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19.根据下列装置图,回答有关问题:

(1)写出标号仪器名称:a:酒精灯    b:锥形瓶
(2)若该实验选择装置B来制取氧气,请写出该反应的化学方程式为2H2O2 $\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2
(3)若选择高锰酸钾制取并收集较纯净氧气,则应选择装置AC.该套装置有一处不足的地方,请你指出并加以改正:试管口未加一团棉花,在试管口加放一团棉花
(4)用图F装置可收集和干燥氧气:若广口瓶充满水来收集氧气,气体应从b(填“a”或“b”端通入;若气体从a端通入广口瓶,广口瓶内应盛装浓硫酸(填试剂名称)来干燥氧气.

(5 )实验室常采用加热氯化铵和熟石灰固体混合物的方法制取氨气,氨气极易溶于水,密度小于空气,如果要制取并收集一瓶氨气,应选择A和D (填序号)装置.

分析 (1)熟悉常见仪器的名称和用途;
(2)根据制取氧气的装置的特点,选择药品,写出反应的方程式;
(3)根据实验室用高锰酸钾制取氧气的反应物的状态和反应的条件确定发生装置,用排水法收集到的氧气较纯净.
(4)根据氧气和水的密度的大小分析进气口;
(5)据反应物的状态和反应条件选择发生装置,据氨气的密度和溶解性选择收集装置.

解答 解:(1)由图示可知标号仪器a酒精灯;b是锥形瓶;
(2)选用装置B来制取氧气,属于固液常温下反应制取氧气,应选用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气,反应的化学方程式是:2H2O2 $\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;
(3)若用高锰酸钾加热制取氧气,属于加热固体制取氧气,反应装置应选B,若收集较纯净的氧气,应用排水法收集,应用装置C;为了防止高锰酸钾粉末进入导气管,可在试管口加放一团棉花,所以,该套装置有一处不足的地方是:试管口未加一团棉花.
(4)用图F装置充满水来收集氧气,由于氧气的密度小于水,气体应从b端通入.因为浓硫酸不能和氧气反应,所以浓硫酸可以用作氧气的干燥剂;
(5)实验室常采用加热氯化铵和熟石灰固体混合物的方法制取氨气,为固体加热型,发生装置选择A;氨气极易溶于水,密度小于空气,所以用向下排空气法收集;
故答案为:
(1)酒精灯;锥形瓶;
(2)2H2O2 $\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;
(3)AC,试管口未加一团棉花;在试管口加放一团棉花;
(4)b;浓硫酸;
(5)A;D.

点评 本题综合考查了学生的基本实验能力,涉及仪器的用途、化学方程式的书写、实验基本操作等知识,只有综合理解化学知识才能够正确的解答.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

9.为了制取氧气和二氧化碳,实验室提供了以下药品和仪器装置.
【药品】①二氧化锰②氯酸钾③大理石④过氧化氢溶液⑤稀盐酸⑥碳酸钠
【装置】如图:
(1)小民要制取二氧化碳选择的药品最好是③⑤(填序号,下同),他选择的发生装置应该是B,收集装置是C,反应的化学方程式为CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O.
(2)小敏用装置A制取氧气,应该选择的药品是②①(填序号).实验开始前,先应检查装置A的气密性,加热时应用酒精灯的外焰给试管加热,所发生反应的化学方程式为2KClO3 $\frac{\underline{\;MnO_{2}\;}}{△}$2KCl+3O2↑,该反应的基本反应类型为分解反应.他选择了E作收集装置,那么a、b、c连接顺序是a→c→b..

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10.下列有关溶液的说法中,正确的是(  )
A.溶液都是无色、透明的
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7.下列有关实验操作及分析均合理的是(  )
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D.测定空气里O2的含量:点燃红磷慢慢伸入集气瓶并塞紧瓶塞,导致测定结果偏低

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14.从Ca、C、S、H、O、N、Na七种元素中选择适当的元素按要求写出符合下列要求的物质的化学式:
①最常用的溶剂H2O        ②充入食品包装袋中可防腐的单质N2
③常用来改良酸性土壤的碱Ca(OH)2④能形成硫酸型酸雨的空气污染物SO2

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

4.现有盐酸和CaCl2的混合溶液,向其中逐滴加入过量纯碱溶液,溶液的pH随滴入纯碱溶液的量的变化关系如图所示.
(1)请写出该变化中的一个化学方程式Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑.
(2)A点时,溶液中存在的溶质有NaCl.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

11.用正确的化学符号填空:
(1)四氧化三铁Fe3O4
(2)铝原子Al
(3)镁离子Mg2+

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8.下列物质中含有氧元素的是(  )
A.H2OB.HClC.AgD.CH4

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

9.按照要求填空:
(1)用化学符号表示四个二氧化硫分子4SO2
(2)2Mg2+表示2个镁离子;
(3)由氢、氧、碳中的两种或者三种元素组成的一种化合物的化学式为H2O.

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