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饮品标签中的硒、锶、锌、钠等是指(  )
A、原子B、分子C、单质D、元素
考点:元素的概念
专题:物质的微观构成与物质的宏观组成
分析:食品、药品、营养品、矿泉水等物质中的“硒、锶、锌、钠”等不是以单质、分子、原子等形式存在,而是指元素,通常用元素及其所占质量(质量分数)来描述.
解答:解:某饮料的标签中显示,其成分包含硒、锶、锌、钠等,这里的硒、锶、锌、钠等不是以单质、分子、原子等形式存在,这里所指的“硒、锶、锌、钠”是强调存在的元素,与具体形态无关.
故选:D.
点评:本题难度不大,主要考查元素与微观粒子及物质的区别,加深对元素概念的理解是正确解答此类试题的关键.
练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:

二氧化硫与二氧化碳有相似的化学性质,但二氧化硫还具有某些特殊的化学性质.二氧化硫有毒、有刺激性气味,并且具有漂白性,其漂白原理是二氧化硫与某些有色物质(如品红溶液)反应生成不稳定的无色物质,实验室常用红色的品红溶液检验二氧化硫存在.实验装置如图所示.
①装置C中紫色石蕊溶液变红,是由于二 氧化硫与水反应生成了亚硫酸(H2SO3).D装置中澄清石灰水变浑浊,该反应的化学方程式是
 

②装置E的试管中溶液变为无色,取该溶液     加热,溶液又变为红色,其原因是:
 

③此装置有一个明显的不足之处是
 

④活性炭也能使品红溶液褪色,其褪色原理与二氧化硫使品红溶液褪色的原理不相同,其理由是
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

下列物质的名称和俗名对应正确的是(  )
A、碳酸钙--纯碱
B、氯化钠--食盐
C、碳酸钠--小苏打
D、氧化钙--熟石灰

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科目:初中化学 来源: 题型:

通过下列实验得出的结论中,正确的是(  )

①既可说明甲烷具有可燃性,又说明了甲烷是由氢元素和碳元素组成
②既可说明二氧化碳的密度比空气大,又说明了二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧
③既可探究可燃物的燃烧条件,又说明了白磷的着火点比红磷低
④倒入水后加盖振荡,既可说明二氧化碳溶于水,又说明了二氧化碳具有酸性.
A、②③B、①②③④
C、②③④D、①②③

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科目:初中化学 来源: 题型:

我市多年来一直销售碘盐(食盐中加入碘酸钾,碘酸钾化学式为KIO3),试通过计算回答下列问题:
(1)碘酸钾中碘元素的化合价是
 
价.
(2)碘酸钾中钾元素、碘元素、氧元素的质量比是
 

(3)碘酸钾中碘元素的质量分数是
 
.(结果保留至0.1%)

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科目:初中化学 来源: 题型:

在“宏观-微观-符号”之间建立联系,是化学学科特有的思维方式.以下是某化学反应的微观示意图:请回答以下问题:
(1)该反应前后涉及的化合物共有
 
种.
(2)分析微观示意图,你能获得的信息还有(各写一条):
宏观方面:
 

微观方面:
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

(1)某同学利用“多米诺骨牌”效应,设计了如图气体制取与性质验证的组合实验.打开A中分液漏斗的活塞,很快看到E中导管口有气泡冒出,且溶液由紫色变红色,请看图回答问题:
①A中反应的化学方程式
 

②C、D中看到的现象分别是
 
 
.写出D中反应的化学方程式
 

③用化学方程式表示E中颜色变化的原因
 
;能用F装置收集气体的依据是
 

(2)在实验室中,集气瓶被称做“万能瓶”,用它可以组装成各种用途的装置,请仔细观察如图(G~J)各个装置的特点回答问题:
①实验室若用G装置收集氧气,则氧气应从
 
口进入(填导管口符号).
②若要测定收集的二氧化碳气体体积,应选用
 
装置.
③若用J装置收集二氧化碳气体,植物油的作用是
 

④若要除去一氧化碳中的少量二氧化碳,同时用该瓶收集较纯净的一氧化碳,应选用
 
装置.请写出其中发生的化学方程式
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

遭遇雾霾天气时,下列做法不正确的是(  )
A、适当开窗通风
B、外出戴活性炭口罩
C、尽量减少外出活动
D、冬季长跑照常举行

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科目:初中化学 来源: 题型:

有关燃烧的说法正确的是(  )
A、化学反应中只有燃烧才能放出热量
B、燃烧一定是可燃物与氧气发生的剧烈的氧化反应
C、将煤块粉碎后再燃烧是为了使其燃烧更充分
D、剧烈的燃烧一定会引起爆炸

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