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    归纳、对比是学习化学的常用方法．下列对化学知识的归纳正确的是（　　）
    A、氧气能支持燃烧，所以常用作燃料
    B、二氧化碳会造成温室效应，所以空气中的二氧化碳越少越好
    C、金刚石和石墨物理性质不相同，是由于构成它们的碳原子的排列方式不同
    D、化石燃料属于不可再生资源，应立即禁止开发和利用．
    考点：氧气的用途,二氧化碳的用途,碳元素组成的单质,化石燃料及其综合利用
    专题：化学与能源,氧气、氢气的性质与用途,碳单质与含碳化合物的性质与用途
    分析：A、根据氧气的性质和用途分析判断；
    B、二氧化碳会造成温室效应，但能促进植物的光合作用，不能在空气中的含量越少越好；
    C、根据金刚石和石墨的结构分析；
    D、化石燃料应合理开发和利用．
    解答：解：A、氧气能支持燃烧，所以常用作助燃剂．故A错误；
    B、二氧化碳会造成温室效应，但能促进植物的光合作用，不能在空气中的含量越少越好，故B错误；
    C、金刚石和石墨物理性质不相同，是由于构成它们的碳原子的排列方式不同．故C正确；
    D、化石燃料属于不可再生资源，应合理开发和利用．故D错误．
    故选C．
    点评：化学来源于生产、生活，也必须服务于生产、生活，所以与生产、生活有关的化学知识考查必是热点之一．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    高二 高二免费课程推荐！ 初二 初二免费课程推荐！
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    相关习题

    科目：初中化学 来源： 题型：

    液体药品通常盛在
     
    里，取用时，瓶盖应
     
    放在实验台上．若实验没有说明用量，液体应取
     
    mL，固体只需
     
    ．固体药品一般存放在
     
    中，取用粉末状固体时要用到
     
    或
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    关于碳和碳的化合物的说法正确的是（　　）
    A、碳能够燃烧，说明碳的化学性质较活泼
    B、碳和氧化铜反应时生成有毒的二氧化碳
    C、金刚石和石墨虽然都是碳的单质，但物理性质和化学性质都有很大的差异
    D、二氧化碳和一氧化碳分子构成不同，故化学性质不同

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    水是生命之源，我们要爱护水资源．下列保护水资源的方法中不合理的是（　　）
    A、工业“三废”处理达标后排放
    B、在池塘、湖泊中种植水生植物，改善水质
    C、生活中一水多用，积极节约用水
    D、禁止使用农药和化肥，避免它们对水资源造成污染

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    豫东流传一句民谣：“金杞县，银泰康”，寓指杞县盛产小麦，泰康盛产棉花．小麦中富含的淀粉属于营养素中的
     
    ，棉花
     
    （填写“属于”或“不属于”）合成纤维；农业生产中常用作复合肥料的是
     
    （填化学式）．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    写出下列反应的化学方程式
    （1）铁丝在氧气中燃烧
     
    ．
    （2）高锰酸钾受热分解
     
    ．
    （3）焦炭与氧化铁反应
     
    ．
    （4）镁在空气中燃烧
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    小华实验操作考试的题目是：配制一定溶质质量分数的碳酸钠溶液并测定其酸碱度．考试时，小华进行了如图所示的操作：（ 提示：碳酸钠的溶液显碱性）

    （1）请填写标号仪器的名称：a
     
    ．以上实验的正确操作顺序为
     
    （用序号字母表示）．
    （2）小华在测定所配制溶液的酸碱度时，先将pH试纸用蒸馏水湿润，再进行测定，则测的溶液的pH值
     
    （选填“偏大”、“偏小”或“不受影响”）．
    （3）用pH试纸测定所配制溶液的pH，正确操作方法为
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    创建国家卫生城市，营造和谐优美环境，环境保护，人人有责，大家一起来做环保小卫士吧！为使我们的天更蓝、地更绿、水更清，我能做到（写两件有益于环保的事）：
    （1）
     
    ；
    （2）
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    现有HCl和CaCl2的混合溶液，向其中逐渐滴入过量的某物质X，溶液的PH随滴入X的量的变化关系如图所示，X可能是
     
    （填写“纯碱”或“烧碱”）；当PH大于7时，溶液中的溶质是
     
    ．写出溶液PH等于7的过程中发生的化学方程式
     
    ．

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