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    12．河南是我国产铝大省，如图是铝元素在元素周期表中的部分信息，下列说法不正确的是（　　）
    A．元素属于金属元素B．铝元素的相对原子质量是26.98g
    C．铝原子核外有13个电子D．铝元素的原子序数为13

    分析 根据图中元素周期表可以获得的信息：左上角的数字表示原子序数；字母表示该元素的元素符号；中间的汉字表示元素名称；汉字下面的数字表示相对原子质量，进行分析判断即可．

    解答 解：A、根据元素周期表中的一格可知，中间的汉字表示元素名称，该元素的名称是铝，属于金属元素，故选项说法正确．
    B、根据元素周期表中的一格可知，汉字下面的数字表示相对原子质量，该元素的相对原子质量为26.98，相对原子质量单位是“1”，不是“克”，故选项说法错误．
    C、根据元素周期表中的一格可知，左上角的数字为13，表示原子序数为13；根据原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数，则该元素的原子核外电子数为13，故选项说法正确．
    D、根据元素周期表中的一格可知，左上角的数字为13，该元素的原子序数为13，故选项说法正确．
    故选：B．

    点评 本题难度不大，考查学生灵活运用元素周期表中元素的信息（原子序数、元素符号、元素名称、相对原子质量）进行分析解题的能力．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    3．+2价镁与-1价氢氧根组成化合物的化学式为Mg（OH）2．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    4．写出下列错误操纵可能导致的不良后果．
    （1）取用药品时，瓶塞正放在桌面上：污染药品，腐蚀桌面；
    （2）取用液体药品时，标签没有正对手心：残留液流出腐蚀标签；
    （3）向燃着的酒精灯内添加酒精：引起火灾．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    20．某同学用如图装置测定空气中氧气的体积分数．请你填写有关空格．
    （1）该实验中，红磷需稍过量，目的是产生大量白烟，放出热量；该物质燃烧反应的文字表达式为磷+氧气$\stackrel{点燃}{→}$五氧化二磷．
    （2）待该物质熄灭并冷却后，打开弹簧夹观察到的现象是烧杯中的水进入集气瓶，水位上升约$\frac{1}{5}$．由实验得出的结论是空气中约含$\frac{1}{5}$体积的氧气．
    （3）由本实验还可以推测氮气的性质有难溶于水；不支持燃烧等（答一条）．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    7．已知：在空气中点燃镁条能生成氧化镁．请依据图中信息回答：
    （1）任何纯净物都有固定的组成，请写出以下物质的化学符号：氧气：O2；镁：Mg．
    （2）世界的万物都是有极其微小的粒子构成的；每种物质都具有特定的粒子构成．请用“分子”、“原子”、“离子”填空（只用一次）：氧气是由分子构成；镁是由原子构成；氧化镁固体是由离子构成．
    （3）镁原子的核电荷数是24；镁原子与氧原子的最本质的区别是核内质子数不同．
    （4）在镁和氧气生成氧化镁的反应中，得到电子的是氧原子，画出镁离子的结构示意图．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    17．通过学习，我们已经认识了一些化学物质，获得一些化学知识．
    （1）请把下列符合题意要求的物质名称写在横线上：二氧化碳、二氧化硫、高锰酸钾、氧气、四氧化三铁、五氧化二磷、稀有气体、过氧化氢溶液、氦气．
    通常用作保护气和通电时发出有色光的是稀有气体；白色固体物质是五氧化二磷；能供呼吸，支持燃烧的是氧气；能用于生产氮肥的是氮气；能使澄清石灰水变浑浊且参与植物光合作用的是二氧化碳，有刺激性气味且对空气构成污染的气体是二氧化硫．
    （2）实验室有多种方法制取氧气，分别写出氯酸钾和二氧化锰供热制取氧气的文字表达式氯酸钾$→_{加热}^{二氧化锰}$氯化钾+氧气，用过氧化氢溶液制氧气的文字表达式过氧化氢$\stackrel{二氧化锰}{→}$水+氧气．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    3．如图为实验室用于探究空气中氧气体积分数的常用装置，请回答问题：
    （1）在测定空气中氧气的体积分数时，红磷是否能用木炭或硫代替？为什么？
    （2）某同学在做该实验时，所测得氧气的体积分数小于$\frac{1}{5}$，那么可能的原因有哪些？（至少写两条）

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    20．用玻璃棒蘸取碘酒溶液到淀粉试纸上，淀粉试纸变蓝．已知，碘酒中含有碘单质和酒精，试设计一个实验研究下面问题：是碘单质使淀粉变蓝，还是酒精使淀粉变蓝？五氧化二碘（I2O5）加热后能生成什么物质？它们各有什么性质？说明什么问题？
    （一）提出问题：是碘单质使淀粉变蓝，还是酒精使淀粉变蓝？
    （二）猜想与假设：是碘单质使淀粉变蓝，且不论是原先就有的碘单质，还是反应生成的碘单质．
    （三）探究实验
    实验步骤实验现象结论
    1用玻璃棒蘸取碘酒溶液在淀粉试纸上淀粉试纸变蓝色碘酒溶液能使淀粉变蓝（填“能”或“不能”）
    2用玻璃棒蘸取酒精滴在淀粉试纸上淀粉试纸不变蓝色酒精不能使淀粉变蓝（填“能”或“不能”）
    3将颗粒碘放在湿淀粉试纸上淀粉试纸变蓝色碘能使淀粉变蓝（填“能”或“不能”）
    4把五氧化二碘（I2O5）放在干燥的试管里加热，将润湿的淀粉试纸和带火星的木条分别放在试管口淀粉试纸变蓝色
    带火星的木条复燃    		生成了碘和氧气，且生成的碘也能使淀粉变蓝
    根据以上现象，可能得出关于分子的结论（写一点）：相同的分子具有相同的化学性质，或化学变化中分子可分，原子不可分．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    18．水在直流电的作用下，如图所示，在负极产生气体a是氢气（填物质名称或符号，下同），在正极生成的气体b是氧气．a与b的体积比大约是2：1．该化学反应用文字表达式可表示为：水$\stackrel{通电}{→}$氢气+氧气，属于分解反应（填“分解”或“化合”）．检验气体b的方法是用：用带火星木条检验．

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