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    如图所示的是常用的实验装置。
    （1）加热氯酸钾和二氧化锰固体制取氧气，反应的化学方程式为                  ，为了制取和收集干燥的氧气应该选择的装置有（填序号）              。    
    （2）装置①可以进行多个化学实验，请写出一个用该装置进行实验的名称：       

    ⑴  2KClO32KCl+3O2↑
    ⑵实验室制取氧气或氢气或二氧化碳
    点燃

    解析试题分析：（1）加热氯酸钾和二氧化锰固体制取氧气，反应的化学方程式为2KClO32KCl+3O2↑，为了制取和收集干燥的氧气应该选择的装置有（填序号）②、⑤。    
    （2）装置①可以进行多个化学实验，例如：实验室制取氧气或氢气或二氧化碳。
    考点：实验室制取氧气的反应原理；实验装置的选用；气体的收集方法。
    点评：氧气和二氧化碳气体是重要的考点，同学们可以将氧气和二氧化碳放在一起对照学习，从反应原理、装置、收集气体的方法等方面进行总结，以加深理解和记忆。

    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：初中化学 来源： 题型：

    碳酸氢钠（NaHCO3）俗称小苏打，常用于食品和医药工业．某化学兴趣小组的同学对碳酸氢钠的性质进行了如下探究．
    实验一：探究碳酸氢钠溶液的酸碱性
    用pH试纸测得碳酸氢钠溶液的pH=10，由此可知：当向碳酸氢钠溶液中滴加紫色的石蕊试液时，溶液呈
    蓝
    蓝
    色．
    实验二：探究碳酸氢钠的热稳定性
    [查阅资料]：碳酸氢钠受热容易分解，生成水、二氧化碳气体和一种常见的固体物质．
    [进行实验]：为验证碳酸氢钠受热时会分解，兴趣小组的同学取一定质量的碳酸氢钠到铜片上加热，如图所示．
    （1）加热一段时间后，观察到烧杯内壁有
    水珠产生
    水珠产生
    ．
    （2）充分加热后，将烧杯迅速倒转过来，倒入适量的澄清石灰水，振荡，观察到的现象是
    澄清石灰水变浑浊
    澄清石灰水变浑浊
    ．
    （3）兴趣小组的同学认为充分加热后的固体产物可能是NaOH或Na2CO3．
    ①他们猜想的依据是
    质量守恒定律（化学反应前后元素的种类不变）
    质量守恒定律（化学反应前后元素的种类不变）
    ．
    ②为探究反应后的固体产物到底是NaOH还是Na2CO3，他们又进行了如下表的实验并得到结论，请帮忙完成下表．
    实  验  操  作 实验现象 结    论
    固体产物是Na2CO3，而不是NaOH．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    （2013?义乌市）如图所示是实验室常用的气体制取装置．在用双氧水和二氧化锰制取氧气的实脸中，可选用的发生和收集装置是
    B C
    B C
    （填装置的编号）．在此反应中，二氧化锰的作用是
    催化作用
    催化作用
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    小明暑假期间到农田施肥时，发现撒落在地上的碳铵（碳酸氢铵的简称）在阳光的照射下很快消失了，同时有浓烈的刺激性气味．他很好奇，返校后和同学们进行探究，请你一同参与：
    【提出问题】碳酸氢铵很快消失，这一过程是物理变化还是化学变化？
    【查阅资料】
    （1）纯净的碳铵是一种无味、易溶于水的白色固体．其特点是在低温、干燥的条件下，能稳定存在．但是，当温度稍高（10℃以上）或湿度稍大，碳铵就易消失；碳铵不能使湿润的酚酞试纸变红色．
    （2）二氧化碳气体能使澄清的石灰水变浑浊，常用于检验二氧化碳气体．碳酸氢铵也能使澄清石灰水变浑浊．
    （3）氨气能使湿润的酚酞试纸变红色，常用于检验氨气（NH3）．
    【收集证据】（1）按如图所示安装好实验装置，安装仪器的顺序是
    先下后上，先左后右
    先下后上，先左后右

    （2）检查装置的气密性，检查方法是
    把导管的一端放入水中，微热试管，有气泡冒出，停止加热，有一段水柱上升，一段时间后，液面不变，证明装置气密性良好．
    把导管的一端放入水中，微热试管，有气泡冒出，停止加热，有一段水柱上升，一段时间后，液面不变，证明装置气密性良好．

    （3）进行实验：
        实  验  步  骤     实  验  现  象     实  验  结  论
    ①在试管中加入少量碳铵粉末，加热．将一白瓷板放在导管口的下方
    ②将湿润的酚酞试纸与碳铵接触   酚酞试纸没有颜色变化 碳铵不能使酚酞试纸变红
    ③将湿润的酚酞试纸放于试管口处
    【获得结论】碳铵受热消失了，生成了新物质，发生了化学变化．
    【反思与交流】（1）实验时小王同学的试管内壁附有碳铵粉末，你的建议是
    把纸槽或药匙送到试管底部再慢慢直立起来，用手指弹一下纸槽或药匙
    把纸槽或药匙送到试管底部再慢慢直立起来，用手指弹一下纸槽或药匙
    ；小刘同学的试管破裂了，你认为原因可能是（写一条）
    试管外壁有水
    试管外壁有水
    ．
    （2）有的同学认为上述实验不需要做碳铵能否与湿润的酚酞试纸作用的实验，你同意吗？为什么？
    不同意，因为只有经过这样的对照试验才能证明生成的不是碳氨蒸汽而是氨气
    不同意，因为只有经过这样的对照试验才能证明生成的不是碳氨蒸汽而是氨气
    ．
    （3）闻生成物的气味时有的同学直接把鼻子凑到试管口处，结果受到了比较强烈的刺激，你认为正确的做法是
    离容器口稍远一些，用手轻轻扇动气体，使其飘进鼻孔
    离容器口稍远一些，用手轻轻扇动气体，使其飘进鼻孔
    ．对于如何减少实验过程中生成气体的强烈刺激，你的建议是
    碳铵的量不要加的太多，或实验出现明显现象后停止加热，打开实验室的排气扇或用水吸收生成的气体等．
    碳铵的量不要加的太多，或实验出现明显现象后停止加热，打开实验室的排气扇或用水吸收生成的气体等．

    （4）有的同学把导气管通入到澄清的石灰水，石灰水变浑浊，他认为由此也可说明生成了二氧化碳，发生了化学变化，你认为理由充分吗？为什么？
    理由不充分，因为假设生成的是碳铵蒸汽也可使澄清的石灰水变浑浊
    理由不充分，因为假设生成的是碳铵蒸汽也可使澄清的石灰水变浑浊

    （5）根据以上实验，你认为碳酸氢铵化肥在存放时应注意的问题是
    存放时应避光、避热、密封
    存放时应避光、避热、密封
    ．

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    科目：初中化学 来源：2013年初中毕业升学考试（浙江义乌卷）化学（解析版） 题型：填空题

    如图所示是实验室常用的气体制取装置．在用双氧水和二氧化锰制取氧气的实脸中，可选用的发生和收集装置是         （填装置的编号）．在此反应中，二氧化锰的作用是         ．

     

     

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    科目：初中化学 来源：2010-2011学年山东省烟台市莱州市沙河中学八年级（上）期末化学试卷（解析版） 题型：解答题

    小明暑假期间到农田施肥时，发现撒落在地上的碳铵（碳酸氢铵的简称）在阳光的照射下很快消失了，同时有浓烈的刺激性气味．他很好奇，返校后和同学们进行探究，请你一同参与：
    【提出问题】碳酸氢铵很快消失，这一过程是物理变化还是化学变化？
    【查阅资料】
    （1）纯净的碳铵是一种无味、易溶于水的白色固体．其特点是在低温、干燥的条件下，能稳定存在．但是，当温度稍高（10℃以上）或湿度稍大，碳铵就易消失；碳铵不能使湿润的酚酞试纸变红色．
    （2）二氧化碳气体能使澄清的石灰水变浑浊，常用于检验二氧化碳气体．碳酸氢铵也能使澄清石灰水变浑浊．
    （3）氨气能使湿润的酚酞试纸变红色，常用于检验氨气（NH3）．
    【收集证据】（1）按如图所示安装好实验装置，安装仪器的顺序是______
    （2）检查装置的气密性，检查方法是______
    （3）进行实验：
        实  验  步  骤    实  验  现  象    实  验  结  论
    ①在试管中加入少量碳铵粉末，加热．将一白瓷板放在导管口的下方
    ②将湿润的酚酞试纸与碳铵接触  酚酞试纸没有颜色变化碳铵不能使酚酞试纸变红
    ③将湿润的酚酞试纸放于试管口处
    【获得结论】碳铵受热消失了，生成了新物质，发生了化学变化．
    【反思与交流】（1）实验时小王同学的试管内壁附有碳铵粉末，你的建议是______；小刘同学的试管破裂了，你认为原因可能是（写一条）______．
    （2）有的同学认为上述实验不需要做碳铵能否与湿润的酚酞试纸作用的实验，你同意吗？为什么？______．
    （3）闻生成物的气味时有的同学直接把鼻子凑到试管口处，结果受到了比较强烈的刺激，你认为正确的做法是______．对于如何减少实验过程中生成气体的强烈刺激，你的建议是______
    （4）有的同学把导气管通入到澄清的石灰水，石灰水变浑浊，他认为由此也可说明生成了二氧化碳，发生了化学变化，你认为理由充分吗？为什么？
    ______
    （5）根据以上实验，你认为碳酸氢铵化肥在存放时应注意的问题是______．

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