【题目】请指出下列操作可能造成的不良后果：
（1）胶头滴管取用试剂后，将其倒置 ；
（2）倾倒液体药品时，试剂瓶标签没有向着手心 ；
（3）加热固体时，试管口没有略向下倾斜 ；
（4）用氯酸钾制取氧气完毕时没有先将导气管移出水面 ；
（5）加热试管时， 试管接触到酒精灯的灯芯 ；
科目：初中化学 来源： 题型：
【题目】化学符号促进思维的发展。
⑴用数字和符号填空：
① 两个氮气分子 ．② 氢氧根离子 ．
③ 相对分子质量最小的物质 ．④ 硫的＋6价氧化物 ．
⑤ n个汞原子 ． ⑥ 2个碳酸分子 ．
⑵根据题意，写出有关反应的化学方程式：
①生成两种气体单质的分解反应 。
②NO和CO在催化剂作用下，生成空气中两种无毒的气体 。
③实验室加热紫黑色固体制氧气 。
④检验二氧化碳的原理 。
查看答案和解析>>
科目：初中化学 来源： 题型：
【题目】在粗盐提纯实验中，有下列仪器，其中一定需要的是
①试管 ②烧杯 ③玻璃棒 ④长颈漏斗 ⑤蒸发皿 ⑥酒精灯
A. ①④ B. ②③④⑤⑥ C. ②③⑤⑥ D. ②③⑤
查看答案和解析>>
科目：初中化学 来源： 题型：
【题目】下列各组物质的名称或俗称与化学式不相符的是 ------------------------（ ）
A. Na2CO3 苏打 碳酸钠 B. CaO 生石灰 消石灰
C. Ca(OH)2 熟石灰 氢氧化钙 D. NaOH 烧碱 苛性钠
查看答案和解析>>
科目：初中化学 来源： 题型：
【题目】实验室部分仪器或装置如图所示，请回答下列问题．
（1）实验室常用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳气体，发生装置可选择图中的___________（填仪器字母）进行组装，反应的化学方程式为___________
（2）在制取过程中，小雨同学选用F装置收集二氧化碳，并用燃着的小木条放在瓶口验证二氧化碳是否收集满，结果发现小木条始终不灭，说明该瓶气体没有集满．出现上述情况的原因可能是1___________，2___________，3___________（写出其中3条）．
（3）采用上述方法制取的二氧化碳中常含有氯化氢气体和水蒸气．为获得纯净、干燥的二氧化碳气体，可选用图所示的H装置和I装置进行除杂和干燥，导管口连接的正确顺序是：气体→___________→F．
（4）在实验室中制取氢气，发生装置与制二氧化碳的相同，收集方法可采用___________（填“向上”或“向下”）排空气法．若用如图J所示装置采用“排空气法”收集氢气，请在图中将导管补画完整．
查看答案和解析>>
科目：初中化学 来源： 题型：
【题目】某课外活动小组按右图所示装置制取二氧化碳，并检验二氧化碳的性质：若用装置B来证明二氧化碳与水反应生成碳酸，B中除有少量水外，还应加入的试剂是，当①、②导管口连接时，B中看到的实验现象是：________，其反应的化学方程式为：________。
当导管断开一段时间后，看到B中的现象是________，其反应的化学方程式为________．
为测定当地石灰石含碳酸钙的质量分数，该课外活动小组取来一些矿石，并取稀盐酸200g，将其平均分成4份，进行实验，其结果如下：
实验 | 第1份 | 第2份 | 第3份 | 第4份 |
加入样品的质量/g | 5 | 10 | 15 | 20 |
生成CO2的质量/g | 1.54 | 3.08 | 4.4 | m |
依据表中数据请分析计算：
（1）哪几项反应中盐酸有剩余。
（2）上表中m的数值是。
（3）试计算这种石灰石中碳酸钙的质量分数。
查看答案和解析>>
科目：初中化学 来源： 题型：
【题目】物质在发生化学反应时要遵循质量守恒定律。甲、乙、丙、丁四组同学从不同的角度研究了质量守恒定律。
（1）甲组研究了反应：2H2+O2
2H2O，他们从该反应中获取的信息有：
①该反应的反应物是氢气和氧气；
②该化学反应的条件是点燃；
③在化学反应前后元素种类和原子个数不变；
④_________；⑤_________。
（2）乙、丙两组同学分别设计了如下实验，图中试剂混合前后物质的总质量分别表示为m（前）、m（后）。
请根据图示回答：
乙组实验中，m（前）>m（后），原因是_______，若所用试剂不变，改进的方法是________；
丙组实验中，m（前）=m（后），乙组同学认为该实验不能验证质量守恒定律，原因是________。
（3）丁组同学研究了物质W的组成。一定条件下，W在密闭容器内发生反应前后各物质的质量如下图所示：
其中，x=_______g，W的化学式是_______。
查看答案和解析>>
湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区
违法和不良信息举报电话：027-86699610 举报邮箱：58377363@163.com
