【题目】如图所示是5种粒子结构示意图,回答下列问题:
(1)示意图中的元素,它们之间本质区别是_________不同;属于同种元素的是_________。
(2)A、B、C、E中属于阴离子的是_________。(填离子符号)
(3)若D表示某元素的原子,则m=__________,该粒子在化学变化中容易____(填“得”或“失”)电子形成化合物,此时该元素的化合价为_________。
(4)写出B与E组成的化合物的化学式_______。
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【题目】(1)科学家在100°C合成了物质X(分子模型如图),其中代表碳原子,
代表氯原子。请从宏观和微观两个层面描述物质X的组成和构成,
宏观:_____;微观:_____
(2)锶元素的粒子结构示意图和在元素周期表中显示的信息如下图所示。
①锶元素的原子序数为_____,原子核内中子数为_____
②图乙所表示的粒子的化学符号是_____
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【题目】化学与我们的生活密切相关。
(1)用化学用语表示
①氯化钠中的阳离子___;②保持水化学性质的微粒___;③天然气的主要成分____;④标出过氧化氢中氧元素化合价___。
(2)合理利用化学知识,生活更科学、更美好。
①八月桂花飘香,是因为____(用微粒的观点解释),活性炭可以去除冰箱中的异味,说明它具有___性。
②炒菜时若锅中油不慎着火,可以采取的灭火方法是____(写出一种即可)。
③在燃烧的煤炉中洒少量水,火不但不灭,反而燃烧更旺。这是因为在高温条件下,碳与水蒸气反应生成氢气和一种有毒气体,写出该反应的化学方程式____。
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【题目】用图1和图2两个实验装置探究分子的性质。
(1)图1实验观察到的现象是_____,由此得出的结论是_____。
(2)图2中电子天平示数变小,从微粒的角度解释其原因是_____。
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【题目】下图装置用于探究水的组成。
(1)该反应的化学方程式_____。
(2)a管产生的气体是_____,正负两极产生的气体体积比为_____。
(3)该实验说明水是由_____组成的。
(4)此反应的微观示意图如下,请在方框内补全相应微粒的示意图_____。
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【题目】下列图像不能正确反映的变化关系是( )
A.在密闭锥形瓶内点燃红磷
B.往铁粉中逐滴加入硫酸铜溶液
C.往一定量的石灰石中逐滴加入稀盐酸
D.加热一定量高锰酸钾
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【题目】如图是实验室制取气体的装置示意图。
(1)a仪器的名称是_____。
(2)使用高锰酸钾制氧气的化学方程式为_____,发生装置选用_____(填字母,下同)。现要收集一瓶集气瓶底部存留少量水的氧气,收集装置选用_____,具体的操作过程是_____。
(3)实验室制取二氧化碳气体,若用F装置收集,则进气管是_____ (填“a”或“b”)。
(4)G装置可以探究微粒的基本性质:将一瓶二氧化碳气体敞口、正立在烧杯里,大约2分钟后取走集气瓶;再向烧杯里倒入少许澄清的石灰水,振荡,石灰水立刻变浑浊。该实验说明分子具有的_____性质。
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【题目】.根据图1所示装置,结合所学知识回答下列问题。
(1)请写出图1中标号仪器的名称:①_____;②_____
(2)写出A装置检验气密性的操作方法:_____; 用组合DF装置制取气体,当收集满气体取出后正确顺序的操作是_____
(3)写出实验室用高锰酸钾制取氧气的化学方程式_____。充分反应后,高锰酸钾中的氧元素转化为氧气的最大转化率为_____(填序号);
A 25%
B 33.3%
C 50%
D 100%
(4)实验室可用DF装置制取甲烷气体,则下列结论无法得到的是_____ (填序号)
A 制取甲烷的药品是固体
B 甲烷在水中的溶解能力小
C 甲烷不与水反应
D 甲烷密度大于空气
(5)活动小组对反应收集到的气体中氧气的含量产生兴趣。于是将收集到的一瓶氧气密封 。
[提出问题]这瓶气体中氧气的体积分数是多少?
[实验验证]活动小组设计了以下两套实验装置,用来测定该瓶气体中氧气的体积分数:在氮气环境下。将过量的铜粉分别装入干燥的硬质玻璃管和支试管后密封。用两支干燥的注射器从该瓶中抽取气体,分别按图2连接,推拉注射器一段时间后,用酒精灯在铜粉部位加热,加热时反复推拉注射器至反应完全。(已知红色的铜只与氧气反应生成黑色的氧化铜固体)
①甲装置比乙装置更合理,理由是_____。
②用甲装置测定氧气的体积分数,需要测定的实验数据是_____。
[反思交流]实验完毕,待装置冷却至室温后,应先将气球内的气体全部挤出,再读数。否则会使测得的实验结果_____(填“偏大”偏小”或“无影响”),原因是_____。
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