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    氢氧化钠固体暴露在空气中，观察到的现象是________________________________，这种现象叫潮解。在空气中久置一段时间，能生成白色粉末物质，此物质的主要成分是(填化学式)__________________，用化学方程式表示发生的变化：___________________________。若向白色粉末物质中滴加盐酸，观察到的现象是：___________________________________。

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    3、下列四种变化中，与其它三种变化有本质区别的一种是（　　）

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    13、某兴趣小组对氢氧化钠固体暴露在空气中的变质情况进行了研究．把一小块固体氢氧化钠放在表面皿里，长时间暴露在空气中，发现其固体表面逐渐湿润，部分溶化成液体后又逐渐形成晶体，最终变成粉末．请回答兴趣小组产生的下列问题：
    （1）实验室中，氢氧化钠固体应怎样保存？
    密封保存
    ．
    （2）氢氧化钠固体暴露在空气中，表面容易变湿，主要原因是
    氢氧化钠固体吸收水或潮解
    ．
    （3）氢氧化钠固体长期暴露在空气中，最终产物主要是
    碳酸钠
    ．
    （4）用酚酞试液不能检验氢氧化钠是否变质的理由是
    碳酸钠溶液也能使酚酞试液变红
    ．
    （5）除加酸以外，怎样用其他方法检验氢氧化钠固体已经变质？
    取试样溶于水，加入CaCl2[Ca（NO3）2或BaCl2或Ba（NO3）2或Ba（OH）2或Ca（OH）2等]溶液，有白色沉淀生成
    ．
    （6）你将选择下列哪些物质来除去已部分变质的氢氧化钠溶液中的杂质？
    C
    ．
    不选择其他试剂的理由是
    加入氯化钙会引入氯离子（或新杂质氯化钠） 加入稀盐酸会引入氯离子（或新杂质氯化钠），同时将要保留的氢氧化钠反应掉．
    （任选一种试剂说明理由）．
    A．氯化钙              B．稀盐酸             C．氢氧化钙．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    17、某兴趣小组的同学在学习完酸碱盐的性质后进入实验室进行实验．小明在实验中却看到了一个不和谐的“音符”（如右图）．
    （1）此情此景你首先想到是试剂瓶的瓶塞应
    倒
    放在桌上，而瓶内的试剂也可能变质了，变质的原因（用化学方程式表示）：
    2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O
    ．
    （2）围绕此瓶NaOH是否变质的问题，小明和同伴在实验室展开了探究活动．
    ①小明取了少量药品于试管中，加水使其溶解，然后向试管中滴加某种试剂，有气泡产生，由此证明NaOH已经变质．你认为小明所加的试剂是
    稀盐酸
    ；小刚认为要证明NaOH已经变质也可滴加
    饱和的澄清石灰水
    ．
    （3）通过上述探究，证明氢氧化钠固体暴露在空气中容易变质，故应
    密封
    保存．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    （2007?广元）下列四种变化中，与其他三种变化有本质区别的一种是（　　）

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    某兴趣小组对氢氧化钠固体暴露在空气中的变质情况进行了研究．把一小块固体氢氧化钠放在表面皿里，长时间暴露在空气中，发现其固体表面逐渐湿润，部分熔化成液体后又逐渐形成晶体，最终变成粉末．请回答兴趣小组产生的下列问题：
    （1）实验室中，氢氧化钠固体应怎样保存？
    密闭保存
    密闭保存
    ．
    （2）氢氧化钠固体长期暴露在空气中，最终产物主物是
    碳酸钠
    碳酸钠
    ．
    （3）用酚酞试液
    不能
    不能
    （填“能”或“不能”）检验氢氧化钠变质．为什么
    因为碳酸钠也显碱性，使酚酞试液变成红色
    因为碳酸钠也显碱性，使酚酞试液变成红色
    ．
    （4）为了检验氢氧化钠是否已经全部变质，兴趣小组中小薇同学设计了如下实验方案：准确称取一定质量的变质固体样品，放在如图所示装置中，然后从分液漏斗中加入足量的盐酸，用排水法收集产生的二氧化碳，根据二氧化碳的体积和密度计算变质产物的质量，确定是否全部变质．
    ①你认为这个方案
    不行
    不行
    （填“行”或“不行”）．理由是
    反应生成的CO2能溶于水不能用排水法集气，用排水法收集误差较大
    反应生成的CO2能溶于水不能用排水法集气，用排水法收集误差较大
    ．
    ②在上述实验装置中只须进行一处补充，就可完成该物质的检验．则应补充
    在水的上方覆盖一层植物油
    在水的上方覆盖一层植物油
    ．

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