水是生命之源，人类的日常生活与工农业生产都离不开水。
（1）小刚利用图①所示的装置探究水的组成。通电一段时间后，试管1中所收集的气体为___________，该实验说明水是由____________________组成的。
（2）小刚为了净化收集到的雨水，自制了一个如图②所示的简易净水器，其中小卵石、石英沙和膨松棉的作用是__________，如果将石英沙与小卵石的位置颠倒是否可以，为什么？
_________________________________________
（3）使用硬水会给生活和生产带来许多麻烦。在日常生活中，人们常用 的方法来降低水的硬度。如果想知道得到的水是软水还是硬水，我们可以用____________来检验。
（4）今年，我国纪念“世界水日”和开展“中国水周”活动的宣传主题是：“严格管理水资源、推进水利新跨越”，围绕这一主题采取的措施不合理的是（ ）
A．将工业用水重复使用
B．将对污水的处理再使用改为对地下水的大量开采使用
C．农田灌溉改大水漫灌为喷灌或滴灌
D．将不间断注水的洗衣机换成分段注水的洗衣机
一本好题口算题卡系列答案科目：初中化学 来源： 题型：
实验室常用过氧化氢溶液与二氧化锰混合制取氧气。现将2.8g二氧化锰加入盛有100g过氧化氢溶液的锥形瓶中，待反应完全结束后，共收集到1.6g气体。请完成下列问题：
（1）反应结束后，过滤，洗涤并烘干滤渣，称得滤渣的质量为 g。
（2）计算该过氧化氢溶液中溶质的质量分数。
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科目：初中化学 来源： 题型：
2014年3月22日是第二十二届“世界水日”，今年的宣传主题是“水与能源”(Water and Energy)。水是生命之源，是一切生命体生存所必需的物质。“珍惜水、节约水、保护水”是每个公民的义务和责任．
（1）用如图A装置进行电解水的实验，a、b两管中都收集到气体，b中的气体是 ，由于化学变化中元素种类 （填改变或不变），我们得出水中含有氢、
氧两种元素，写出电解水反应的化学方程式_______________________。
A B C
图B所示是净化水的简易装置。其中能起到吸附作用的是________，可用___________鉴别净化后的水是硬水还是软水，若要得到纯度更高的水，实验室中常采用的方法是 ____________________。
C中甲、乙均为课题《制取氧气》中的常见物质，“→”代表前面的物质能通过化学变化得到后面的物质。写出乙 →甲的化学方程式 。
列做法中，有利于保护水资源的是 （填字母序号）。
A．使用节水型马桶 B．合理施用农药和化肥 C．生活污水任意排放
（5）小刚发现一些化学实验常在容器中放少量的水，但作用各不相同，有关下列实验指定容器中水的作用说法错误的是 。
A．铁丝在氧气中燃烧，瓶内预先放少量水：防止溅落的熔化物炸裂瓶底
B．洗涤仪器：将仪器内可溶于水的物
质溶解后随水流离开
C．排水法收集气体: 水先将集气瓶内的空气排净，后便于观察气体何时收集满
D.硫在氧气中燃烧，瓶内预先放少量水：吸收放出的热量
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科目：初中化学 来源： 题型：
面对湖水被严重污染，有人建议：①建立拦污闸，对入湖污水预先进行治理；②将长江水引入冲洗，使死水变活；③恢复湖中荷藕、菱、水葫芦的种植，利用植物的净化作用，并将植物叶茎回收，经沼气池发酵产生沼气.
从长远观点看，你同意______________方案(填序号)。不同意其他方案的理由是____________________________________________________。
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早在20世纪80年代，有一个叫王洪成的人制造了一个“水变油”的神话，他提出使用“高科技的添加剂”可使水变成汽油。那么水究竟能不能变成油呢？骗子往往披着科学的外衣，而科学可以给我们一双明辨是非的眼睛。同学们学习了水的组成知识后，不难用物质组成的观点揭穿这个骗局。
实验一：按右图电解水实验装置探究水的组成。
（1）A试管生成 气，B试管产生 气。
（2）此实验说明水是由 组成的。
实验二：探究汽油的组成元素
[实验步骤] 汽油
具有 性，点燃使用汽油做燃料的油灯，首先在火焰上方罩一个干而冷小烧杯，过一会发现，烧杯内壁出现水珠；然后再取一个内壁蘸有澄清石灰水的烧杯罩在油灯火焰的上方，发现
石灰水变浑浊。
[实验分析] 汽油燃烧生成了 。
[实验结论] 汽油中一定含有 元素。
[小结] 综合上述实验一、二可知，水 （填“能”或“不能”）变成油，因为水中不含 元素。
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科目：初中化学 来源： 题型：
实验室探究氧气的性质需要一定质量的氧气。我校一化学兴趣小组为了探究氧气的性质需，用托盘天平准确称取3.16g高锰酸钾装入试管连接装置，加热制取和收集氧气，待高锰酸钾完全反应后，称剩余固体物质的质量为2.84g。请你参与计算：
（1）在锰酸钾中钾元素和锰元素的质量比为 ；
（2）3.16g高锰酸钾完全反应后，收集的氧气的质量为 （理论值，不计损失）；
（3）在剩余固体物质中，由于锰酸钾能溶于水，二氧化锰不溶于水，可用溶解、过滤、烘干的方法获得纯净的二氧化锰，作为氯酸钾或过氧化氢溶液分解的催化剂。在上述反应中，最多可回收多少二氧化锰？
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我校化学兴趣小组就空气中氧气的含量测定进行实验探究：
【集体讨论】：
（1）讨论后同学们认为，该实验选择的药品既要能消耗氧气，又不会跟 反应，而且生成物为固体．大家一致选择了红磷．为了充分消耗容器中的氧气，该药品的用量应保证 ．
（2）测定空气中氧气体积分数的实验装置如图所示．在集气瓶内加入少量的水，并五等分水面以上的容积，做上记号．用弹簧夹夹紧乳胶管．点燃燃烧匙内足量的红磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞紧．
①写出红磷在空气中燃烧的文字表达式： ；
②待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，观察到烧杯的水到吸入集气瓶中，瓶内水面最终约至 刻度处．由此可知氧气约占空气总体积的 ．
③红磷熄灭后，集气瓶内剩下的气体主要是 ，该气体 （填“支持”或“不支持”）燃烧．
（3）实验完毕，若进入集气瓶中水的体积小于总容积的
，你认为导致这一结果的原因可能 ．
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某同学用如图装置测定空气中氧气的体积分数．请你填写有关空格，并与同学交流．
（1）写出红磷燃烧反应的表达式（文字或符号）为 ．
（2）待该物质熄灭并冷却后，打开弹簧夹观察到的现象是 ；由此得出的结论是 ．
（3）实验后发现测定出的空气中氧气的体积分数低于
，这可能的原因是（任写一种）？ ．
（4）若（3）实验后发现测定出的空气中氧气的体积分数大于，这可能的原因是（任写一种）？ ．
（5）由本实验还可以推测氮气的性质有（任写一种）： ．
（6）若将红磷换成碳粉，该实验能否获得成功？ （填能或否）理由是 ．如果不能，你认为应该如何改进？ ．
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科目：初中化学 来源： 题型：
根据下列装置图回答问题．
（1）写出图1中标示仪器的名称：① ，③ ．
（2）用B装置制取O2的化学方程式为 ，O2可用图中C或D装置收集．用C装置收集，是因为 ，当出现 的现象时，说明氧气集满；验满方法是 ．
（3）若用高锰酸钾制取氧气并用C装置收集，反应的化学方程式为 ．A装置需要改进的是 ．实验结束，应先撤离C装置中的导管，再熄灭酒精灯，若不按此操作，将会出现的现象是
（4）实验室用电石（固体）与水常温下反应制取乙炔（C2H2）．常温下，乙炔是一种无色气体，密度比空气略小，难溶于水．制取乙炔的发生装置是 （填装置序号），若改用如图装置来收集乙炔，则气体应从 端进入．
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