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    通过前面的化学学习，你已经掌握了实验室制取气体的有关规律，请你结合下列装置图回答问题．
    （友情提示：以下所选装置均填装置代号）

    （1）写出图中指定仪器的名称：①
    长颈漏斗
    长颈漏斗
    ．
    （2）实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取和收集O2时应选用
    BD或BE
    BD或BE
    装置相连接．反应的文字表达式为
    过氧化氢
    二氧化锰
    水+氧气
    过氧化氢
    二氧化锰
    水+氧气
    ．
    （3）检验集气瓶中O2是否收集满的方法是
    将带火星的木条放到集气瓶口，若木条复燃，说明氧气已满
    将带火星的木条放到集气瓶口，若木条复燃，说明氧气已满
    ．
    （4）实验室用高锰酸钾制取氧气有以下实验操作步骤，正确的操作顺序是：
    ⑥①⑤③②⑦④
    ⑥①⑤③②⑦④
    ．
    ①检查装置的气密性；②用排水法收集氧气；③加热；④熄灭酒精灯；
    ⑤把药品装入试管固定在铁架台上；⑥连接仪器；⑦从水槽中取出导气管．
    （5）在实验室经常采用石灰石（固体）与稀盐酸（液体）反应来制取二氧化碳气体．已知二氧化碳是无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水．请回答：实验室制取二氧化碳的制气装置应选择
    B
    B
    收集二氧化碳应选择的装置为
    D
    D
    ．
    分析：（1）熟练掌握常见的化学仪器名称及用途；
    （2）依据制取氧气所用药品、反应条件确定发生装置，依据氧气密度和溶解性确定收集装置；并写出反应的文字表达式；
    （3）验满氧气的方法是将带火星的木条放到集气瓶口，看木条是否复燃；
    （4）根据加热高锰酸钾制取氧气的步骤及实验注意事项分析；
    （5）依据实验室制取二氧化碳所用药品、反应条件确定发生装置，依据二氧化碳的密度和溶解性确定收集装置．
    解答：解：（1）①是长颈漏斗；故答案为：长颈漏斗；
    （2）制取氧气用过氧化氢溶液制取，二氧化锰作催化剂，属于固液常温型，因此选择发生装置B；氧气的密度比空气大且不易溶于水，故可用向上排空气法或排水法收集；过氧化氢在二氧化锰做催化剂的条件下生成水和氧气，故答案为：BD或BE；过氧化氢
    二氧化锰
    水+氧气；
    （3）验满氧气的方法是：将带火星的木条放到集气瓶口，木条复燃，说明氧气已满；故答案为：将带火星的木条放到集气瓶口，若木条复燃，说明氧气已满；
    （4）实验室加热高锰酸钾制取氧气的步骤为：1、按要求装配好仪器；2、检查装置的气密性；3、装入药品；4、点燃酒精灯加热； 5、收集气体；6、从水槽中取出导气管；7、熄灭酒精灯；故答案为：⑥①⑤③②⑦④；
    （5）实验室制取二氧化碳是用石灰石和稀盐酸反应，属于固液常温型，选择发生装置B；密度比空气大，能溶于水，因此只能采用向上排空气法收集；故答案为：B；D．
    点评：本考点主要考查气体的制取装置和收集装置的选择，同时也考查了表达式的书写，综合性比较强．气体的制取装置的选择与反应物的状态和反应的条件有关；气体的收集装置的选择与气体的密度和溶解性有关．还要熟记实验用高锰酸钾制氧气的步骤：“查装定点收离熄”．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    21、一年的化学学习，我们亲身体验了一系列的探究实验，感受到了化学的无穷魅力．小强在回顾整理下列实验中提炼了许多探究方法：
    实验一：探究分子在不断运动（如右图）
    实验现象：
    酚酞溶液变红色
    ．
    该实验的探究方法是：对看不见、摸不着的粒子，要“观察它的
    运动可以设计实验，通过宏观的现象来间接认识．
    实验二：探究二氧化碳与水的反应（取四朵用紫色石蕊溶液染
    成紫色的干燥的小花，进行下图所示实验）

    实验现象：Ⅰ、Ⅳ中的小花变红．
    设计Ⅱ、Ⅲ实验的目的是：
    作对比试验．验证水和二氧化碳能否使石蕊变色
    ．
    该实验的探究方法是：设计分析
    B
    （填“A”、“B”或“C”），获得结论．
    A．仅一个单因素的实验B．有多种因素的对比实验
    C．用前面实验的生成物继续实验
    实验三：验证二氧化碳与氢氧化钠溶液确实发生了反应（实验如下表所示）
    我能写出实验三中方案2所涉及到的一个化学方程式
    2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O
    ．
    我认为方案1的探究方法是
    B
    （填序号，下同），方案2的探究方法是
    A
    ．
    A．通过验证生成物的存在来判断反应的发生
    B．通过密闭容器内气体压强变化程度的对比来判断反应的发生
    小结：上述三个实验告诉我们：当某些化学反应现象不明显或不足以说明问题时，要千方百计通过设计出具有明显现象的实验，来准确推知和认识化学反应．又如：如氢氧化钠与稀盐酸的中和反应过程没有任何现象，我们可以通过在氢氧化钠溶液中先滴加
    酚酞试液
    ，然后逐滴加入稀盐酸，通过溶液颜色的变化来判断中和反应的进行．

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    24、经过一年的化学学习，我们亲身体验了一系列的探究实验，感受了化学的无穷魅力．小强在回顾整理下列实验中提炼了许多探究的方法．
    实验一、探究分子在不断运动（如右图）
    实验现象：
    B烧杯中的无色酚酞溶液变红
    ．
    该实验的探究方法是：对看不见、摸不着的粒子，要“观察”它的运动可以设计实验，通过宏观的现象来间接认识．
    实验二、探究二氧化碳与水的反应（取四朵用紫色石蕊溶液染成紫色的干燥的小花，进行下图所示实验）

    实验现象：（Ⅰ）、（Ⅳ）中的小花变红．
    设计（Ⅱ）、（Ⅲ）实验的目的是：
    验证水和二氧化碳分别是否能使紫色石蕊变色
    ．
    该实验的探究方法是：设计分析
    B
    （填“A”或“B”或“C”），获得结论．
    A．仅一个单因素的实验B．有多种因素的对比实验C．用前面实验的生成物继续实验
    实验三、验证二氧化碳与氢氧化钠溶液确实发生了反应（实验如下表所示）
    方案 实验步骤 实验现象
    1 取两个等体积的软塑料瓶，充满二氧化碳，然后
    ．
    2 先将二氧化碳通入盛有足量氢氧化钠溶液的试管
    中，然后
    ．
    我认为方案1的探究方法是
    通过密闭容器内气体压强变化的程度的对比来判断反应的发生（或通过反应物量的减少来判断反应的发生）．
    ，
    方案2的探究方法是
    通过验证生成物的存在来判断反应的发生
    ．
    小结：上述三个实验告诉我们：当某些化学反应现象不明显或不足以说明问题时，要千方百计通过设计出具有明显现象的实验，来准确推知和认识化学反应．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    化学符号是化学特有的语言，是学习化学的基础工具和基本技能．
    （1）化学用语填空：①3个镁离子
    3Mg2+
    3Mg2+
    ；②+2价的铜元素
    +2
    Cu
    +2
    Cu
    ；③Ca2+中的“2”表示
    一个钙离子带有2个单位的正电荷
    一个钙离子带有2个单位的正电荷

    （2）写出元素符号H的意义是①
    氢元素
    氢元素
    ；②
    一个氢原子
    一个氢原子

    （3）2H仅表示一个意义，即：
    二个氢原子
    二个氢原子
     通过学习发现，若化学符号前面的化学计量数大于1，则该符号只能表示
    微观
    微观
    （填“宏观”或“微观”）

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    通过前面的化学学习，我们熟悉了许多物质。请从①二氧化碳；②活性炭；③氢气； ④氧气中，选取相应物质的序号填空。

    （1）最轻的气体是           ；                  （2）可用于冰箱除异味的是           ；

    （3）用于急救病人的气体是           ；  （4）植物光合作用吸收的是           。

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