常温下没有氧气存在时，铁与水几乎不反应，但高温下，铁与水蒸气能反应生成一种常见铁的氧化物和一种气体。小明很好奇，设计如下实验
探究铁粉与水蒸气反应后的产物。
(1)试管尾部放一团湿棉花的目的是_______________。
(2)探究生成的气体是什么？
用燃着的木条靠近肥皂泡，有爆鸣声，稍后有肥皂泡飘到空中。说明生成的气体是_________。
(3)探究试管中剩余固体成分是什么？
【查阅资料】
| 常见铁的氧化物 | FeO | Fe2O3 | Fe3O4 |
| 颜色、状态 | 黑色粉末 | 红棕色粉末 | 黑色晶体 |
| 能否被磁铁吸引 | 否 | 否 | 能 |
【初步验证】试管中剩余固体为黑色，能全部被磁铁吸引。
【猜想与假设】猜想一：剩余固体是Fe与Fe3O4
；猜想二：剩余固体是_____________。
【实验探究】
| 实验操作 | 实验现象及结论 |
【实验结论】铁和水蒸气反应的化学方程式为___________________________________。
【反思与交流】该黑色固体不可能是Fe2O3，理由是_______________________________。
【 拓展 】 把赤铁矿冶炼成铁，其主要反应原理是在高温下，一氧化碳夺取铁矿石里的氧，将铁还原出来，请写出化学反应方程式：______________________________________。
高效智能课时作业系列答案
捷径训练检测卷系列答案
小夫子全能检测系列答案科目：初中化学 来源： 题型：
如右图是用蒸馏法淡化海水的简易装置，对该
装置的认识错误的是( )
A.加热前应检查装置的气密性
B.试管①与试管③中的水分子结构不同
C.导管②中主要发生水三态变化中的液化过程
D.试管①中溶质的质量分数越来越大
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科目：初中化学 来源： 题型：
如图是某化学反应的微观模型，“
”“
”分别表示不同元素的原子。下列对图示模型理解正确的是( )
A.该反应属于化合反应 B.反应物和生成物中只有一种单质
C.反应物和生成物中共含有三种元素 D.参加反应的两种物质分子个数之比为1∶1
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科目：初中化学 来源： 题型：
除去下列物质中的杂质（括号内为杂质），所选用的试剂及操作方法均正确的一组是( )
| 选项 | 待提纯的物质 | 选用的试剂 | 操作的方法 |
| A | CaO（CaCO3） | 水 | 溶解、过滤、结晶 |
| B | CuSO4（H2SO4） | 氢氧化钠溶液 | 过滤 |
| C | Cu（CuO） | 稀硫酸 | 溶解、过滤、洗涤、干燥 |
| D | CO2（CO） | 氧气 | 点燃 |
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科目：初中化学 来源： 题型：
(1)我们周围的物质世界是由100多种元素组成的，为了便于研究元素的性质，常常需要寻找它们之间的内在规律。下表列出的是1—18号元素的部分最高正化合价和最低负化合价。请阅读并回答下列问题
|
②16号元素的最高正化合价的氧化物的化学式为__________。
(2)右图中分别是两种粒子的结构示意图，回答下列问题：
若图中x=12，则所表示的两种元素形成化合物的化学式为 _________。
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科目：初中化学 来源： 题型：
下列实验装置进行的相应实验，达不到实验目的是（ ）
A、用图1所示装置除去CO2中含有的少量HCl气体
B、用图2所示的装置加热蒸发NaCl饱和溶液制备NaCl晶体
C、用图3所示装置制取少量CO2气体
D、在实验室中，用图4所示装置除去少量黄河水中的泥沙
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科目：初中化学 来源： 题型：
如图是某反应的微观示意图，其中不同的球代表不同的原子。下列说法与图示相符的是( )
A．可表示H2+CuO 
Cu+H2O的反应 B．可表示2HI+C12=2HCl+I2的反应
C．该反应属于分解反应 D．此反应有两种单质生成
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科目：初中化学 来源： 题型：
区分O2、H2、CO2三种气体的最简便的方法是( )
A.将气体通入澄清石灰水 B.将气体通过红热的铜网
C.将气体通过灼热的氧化铜 D.用燃着的木条伸入集气瓶中
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科目：初中化学 来源： 题型：
碘元素对青少年智力发育影响很大，加碘盐通常在食盐中加碘酸钾(KIO3)。如图是超市销售的一种加碘盐标签上的部分文字说明。
请回答下列问题：
(1)碘酸钾中钾、碘、氧三种元素的质量比为__________。
(2)每袋该食盐中碘元素的质量为_____mg。
(3)中国营养学会推荐：一个18岁的青年每天摄入碘元素的质量为0.15 mg。假设碘的来源仅靠这种加碘食盐，该青年应每天摄入这种食盐_____g。
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