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  如图是自然界碳的循环示意图,请据图分析后回答:
(1)自然界CO2的来源途径有
 
(任写一点);CO2增加引起环境问题是
 

(2)任何物质都有两面性,CO2对人类的正面影响是
 
(任写一点);
(3)日常生活中为减少CO2排放,你的做法是
 
(任写一点).
考点:自然界中的碳循环,二氧化碳对环境的影响
专题:碳单质与含碳化合物的性质与用途
分析:(1)根据图片信息中箭头的方向确定二氧化碳的来源途径回答.
(2)根据光合作用的原料回答.
(3)消耗二氧化碳的途径最主要的是光合作用,我们能做的是植树造林.
解答:解:(1)根据图片信息,自然界CO2的来源途径有化石(或矿物)燃料燃烧和动植物呼吸等.二氧化碳是大气中主要的温室气体,此外还有甲烷、臭氧、氟利昂等,产生温室效应是二氧化碳对环境的主要不利影响.
(2)任何物质都有两面性,CO2对人类的正面影响是促进植物的生长;
(3)光合作用是自然界中消耗二氧化碳的主要途径,且植树造林是我们容易做到的消耗CO2的方式或途径.
故答案为:
(1)化石燃料燃烧(或动植物呼吸等,合理即可);温室效应.(2)促进植物的生长;(3)随手关灯、植树造林(任写一点).(合理均可)
点评:本题主要考查温室气体二氧化碳,同学们了解了二氧化碳气体产生的主要原因,以及如何减少二氧化碳气体,就会做好此题.
练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:

下列变化不属于物理变化的是(  )
A、水结成冰B、电灯发光
C、煤的燃烧D、蜡烛融化

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科目:初中化学 来源: 题型:

某校化学兴趣小组的同学根据实验室提供的仪器和药品,在老师的指导下进行制备O2实验.甲同学称取一定质量的KMnO4固体放入大试管中,将温度控制在250℃加热制取O2.实验结束时,甲同学发现用排水法收集到的O2大于理论产量.针对这一现象,同学们进行了如下探究:
【提出猜想】猜想 I:反应生成的MnO2分解放出O2
猜想Ⅱ:反应生成的K2MnO4分解放出O2
猜想Ⅲ:反应生成的K2MnO4和MnO2分解都放出O2
【实验验证】同学们分组进行下列实验:第一组同学取一定质量的MnO2,在250℃条件下加热一段时间,冷却后测得MnO2的质量不变,则猜想
 
错误;第二组同学取K2MnO4在250℃条件下加热,没有用测定质量的方法得出了猜想Ⅱ正确的结论.该组同学选择的实验方法是
 

【拓展延伸】实验发现,KClO3固体加热制取O2的反应速率很慢,但如果将KMnO4固体与KClO3固体混合加热,则KClO3的分解速率大大加快.请说明KMnO4在KClO3的分解反应中是否作催化剂,为什么?
 

【实验反思】通过以上实验探究,你对“实验室制取氧气”还想探究的问题是
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

碳酸钠俗称“纯碱”.有关它的表述不正确的是(  )
A、用纯碱可除去面团发酵产生的酸
B、可用纯碱代替洗洁精洗涤餐具表面的油污
C、“纯碱”是碱,不是盐
D、“冬天捞碱”可说明纯碱的溶解度随温度的下降而减小

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科目:初中化学 来源: 题型:

下列生活中常见的物质不属于溶液的是(  )
A、牛奶B、矿泉水C、雪碧D、白酒

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科目:初中化学 来源: 题型:

下列化学符号中数字“2”所表示的意义,将其序号填在相应的横线上:
①H2      ②Fe2+③2CO     ④
+2
Mg
O
(1)表示分子个数的是
 
;   
(2)表示一个离子所带电荷的是
 

(3)表示元素化合价的是
 
; 
(4)表示一个分子中所含原子个数的是
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

用符号表示:
(1)氯元素
 
;(2)2个氮分子
 
;(3)3个氢原子
 

(4)2个镁离子
 
;(5)硫化氢中硫元素化合价为-2价
 
;(6)氢氧根离子
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

如图,表示化学性质稳定的原子的是(  )
A、AB、BC、CD、D

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科目:初中化学 来源: 题型:

(1)硝酸铵(NH4NO3)的相对分子质量.
(2)硝酸铵中N与O的质量比.
(3)硝酸铵中N的质量分数.
(4)16kg硝酸铵中含多少千克氮元素?

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