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完成下列反应的符号表达式,并回答有关问题
(1)用双氧水和二氧化锰制氧气:
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
,该反应是
放热
放热
(选填“吸热”或“放热”)反应;
(2)加热碱式碳酸铜:
Cu2(OH)2CO3
  △  
.
 
2CuO+H2O+CO2
Cu2(OH)2CO3
  △  
.
 
2CuO+H2O+CO2
,该反应属于
分解反应
分解反应
反应类型(填基本反应类型);
(3)镁条在空气中燃烧:
2Mg+O2
 点燃 
.
 
2MgO
2Mg+O2
 点燃 
.
 
2MgO
,燃烧的镁条应用
坩埚钳
坩埚钳
夹持置于
石棉网
石棉网
上;
(4)久置的石灰水表面出现一层白膜:
CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O
CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O
,此反应可用于实验室检验二氧化碳.
分析:首先根据反应原理找出反应物、生成物、反应条件,根据化学方程式的书写方法、步骤进行书写即可.
解答:解:(1)双氧水氢在二氧化锰的催化作用下生成水和氧气,反应的化学方程式为:2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑;该反应是放热反应.
(2)碱式碳酸铜在加热条件下生成氧化铜、水、二氧化碳,反应的化学方程式为:Cu2(OH)2CO3
  △  
.
 
2CuO+H2O+CO2↑;该反应符合“一变多”的特征,属于分解反应.
(3)镁条在空气中燃烧生成氧化镁,反应的化学方程式为:2Mg+O2
 点燃 
.
 
2MgO;燃烧的镁条应用坩埚钳夹持置于石棉网上.
(4)石灰水中的溶质是氢氧化钙,能与空气中的二氧化碳反应生成碳酸钙和水;碳酸钙是一种不溶于水的白色物质,故瓶中常形成一层白膜;反应的化学方程式为:CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O.
故答案为:(1)2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑;放热;(2)Cu2(OH)2CO3
  △  
.
 
2CuO+H2O+CO2↑;分解反应;(3)2Mg+O2
 点燃 
.
 
2MgO;坩埚钳;石棉网;(4)CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O.
点评:本题难度不大,考查学生根据反应原理书写化学方程式的能力,化学方程式书写经常出现的错误有不符合客观事实、不遵守质量守恒定律、不写条件、不标符号等.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中化学 来源: 题型:

水是生命之源,也是人类最宝贵的资源.用你学过的化学知识回答下列问题:
(1)自然界中的水都不是纯水,净水时需加入明矾的目的是
吸附沉降
吸附沉降

(2)欲除去水中不溶性杂质,需进行过滤操作,该操作过程中玻璃棒所起的作用是
引流
引流

(3)生活中为降低水的硬度并杀灭水中病原生物,可采用的方法是
煮沸
煮沸
.新型自来水消毒剂ClO2可由下列反应制取:Cl2+2X═2NaCl+2ClO2,则X的化学式为
NaClO2
NaClO2
;除去硬水中过多的
Ca2+
Ca2+
(填离子符号)和Mg2+就可得到软水.
(4)某同学在完成电解水实验时,发现正极产生了10mL气体,则负极产生的气体体积是
20mL
20mL
.该实验能够说明水是由氢元素与氧元素组成的理论依据是
化学反应前后元素种类不变(答案合理即可)
化学反应前后元素种类不变(答案合理即可)
.从分子、原子及元素的角度看,地球表面的“水循环”主要是由
水分子
水分子
的运动引起的,自然界“碳循环”中的“碳”是指
碳元素
碳元素

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科目:初中化学 来源: 题型:阅读理解

实验室常用下列装置来制取氧气:

(1)写出图中有标号仪器的名称:a
酒精灯
酒精灯
、b
铁架台
铁架台

(2)用双氧水和二氧化锰来制取氧气时,可选用的发生装置是
B
B
(填序号),收集好的氧气
正放
正放
 (“正放”或“倒放”)实验台上,写出该反应的符号表达式
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2

(3)检验氧气是否集满的方法是
将带火星的木条放于集气瓶口,若木条复燃,说明收集满了
将带火星的木条放于集气瓶口,若木条复燃,说明收集满了

(4)化学兴趣小组在实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰粉末制取氧气,但对老师提供的一瓶标签模糊的“■■水”产生了争议,小明认为是蒸馏水,小华认为是俗称“双氧水”的过氧化氢溶液.请你帮助他们检验该瓶试剂.
操作步骤 现象 结论
取少量的液体于试管中,向其中加入少量二氧化锰
取少量的液体于试管中,向其中加入少量二氧化锰
若反应产生气泡
若无现象
若反应产生气泡
若无现象
该液体为双氧水
该液体为蒸馏水
该液体为双氧水
该液体为蒸馏水
(5)小华同学从资料上看到“红砖粉可作为过氧化氢溶液分解反应中的催化剂”,就这一命题,她设计并完成了下表所示的探究实验:
实验操作 实验现象 实验结论或总结
各步骤结论 总结
实验一 在一支试管中倒入一定量的过氧化氢溶液,伸入带火星的木条, 有极少量的细小气泡,木条不复燃 过氧化氢溶液常温下能产生极少量的氧气 红砖粉是过氧化氢分解的催化剂
实验二 加入少量红砖粉,伸入带火星的木条, 木条复燃 过氧化氢溶液和红砖粉混合能迅速产生氧气.
①在小华的探究实验中,实验一和实验二起的作用是
对比(或对照等)
对比(或对照等)

②小明同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内“总结”,他补充设计了两个方面的探究实验,最终完成了对“命题”的实验证明.
第一方面的实验操作中包含了两次称量,其目的是:
比较红砖粉在过氧化氢分解前后质量是否发生变化
比较红砖粉在过氧化氢分解前后质量是否发生变化
;第二方面的实验是需要证明
红砖粉的化学性质是否改变
红砖粉的化学性质是否改变

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科目:初中化学 来源: 题型:

现有一包粉末,其中含有铜和另一种金属R,已知R是银、铝、铁中的一种.欲确定R的成分,请你一起完成:
(1)请将银、铝、铁三种金属的元素符号填写在下列金属活动性顺序表中的相应位置.
(2)取少量金属粉末于试管中,逐滴加入稀盐酸,有气泡产生,则R不可能是

(3)待不再产生气泡时,再进行
过滤
过滤
(填写一种实验操作方法),得到铜和溶液.然后往所得溶液中加入洁净的锌片,锌片表面有金属析出,则R是

(4)写出金属R与稀盐酸反应的化学方程式
Fe+2HCl=FeCl2+H2
Fe+2HCl=FeCl2+H2
.该反应的基本类型属于
置换
置换
(选填“化合”、“分解”、“置换”或“复分解”)反应.
(5)联想:农业上一般不用铁制容器来盛装波尔多液(含有CuSO4的农药).原因:
由于铁的金属活动性比铜强,所以铁可以和硫酸铜反应生成硫酸亚铁和铜,所以不能用铁质容器盛装波尔多液
由于铁的金属活动性比铜强,所以铁可以和硫酸铜反应生成硫酸亚铁和铜,所以不能用铁质容器盛装波尔多液

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科目:初中化学 来源: 题型:阅读理解

小明将家中清洗伤口用的消毒液--“双氧水”拿到学校的实验室,在老师的指导下和同学们一起做了如下实验.精英家教网
【第一组实验】检验该双氧水是否失效.
(1)实验过程
①在试管中加入5mL的“双氧水”,把带火星的木条伸入试管中,发现木条未复燃;
②用酒精灯给上述试管加热,液体中有气泡产生,把带火星的木条伸入试管中,发现木条仍未复燃;
③如图1装置进行操作,带火星的木条复燃,水槽中冰水所起的作用是
 

(2)实验结论:
 

【第二组实验】探究:氧化铜(CuO)能否催化“双氧水”分解.
【猜想】
Ⅰ.CuO不是催化剂、也不参与反应,反应前后质量和化学性质不变;
Ⅱ.CuO参与反应产生O2,反应前后质量和化学性质发生了改变;
Ⅲ.CuO是反应催化剂,反应前后
 

【实验】
用天平称量0.2gCuO,取5mL的过氧化氢溶液于试管中,进行如下实验(如图2):
(3)完成下表:
步骤③现象 步骤⑥结果 步骤⑦现象 结论
溶液中
 

带火星的木条复燃.

 
 溶液中有气泡放出,
 
猜想Ⅰ、Ⅱ不成立,猜想Ⅲ成立.
(4)步骤③结束后,用手接触试管底部,感觉烫手.说明“双氧水”分解的化学反应
 
(选填“放热”或“吸热”).
(5)步骤④需用到的实验仪器有:铁架台(带铁圈)、漏斗(带滤纸)、烧杯、
 

(6)操作④中需要将圆形滤纸折叠处理,下列图示中不该出现的情形是
 
(填序号).精英家教网
(7)步骤⑦的目的
 

(8)过氧化氢能被CuO催化分解放出O2,反应的符号表达式为
 

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科目:初中化学 来源: 题型:阅读理解

实验室常用下列装置来制取氧气:

(1)写出图中有标号仪器的名称:a        、b       

(2)用双氧水和二氧化锰来制取氧气时,可选用的发生装置是       (填序号),收集好的氧气

        (“正放”或“倒放”)实验台上,写出该反应的符号表达式___________________

(3)检验氧气是否集满的方法是                                        

(4)化学兴趣小组在实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰粉末制取氧气,但对老师提供的一瓶标签模糊的“■■水”产生了争议,小明认为是蒸馏水,小华认为是俗称“双氧水”的过氧化氢溶液.请你帮助他们检验该瓶试剂。

操作步骤

现象

结论

(5) 小华同学从资料上看到“红砖粉可作为过氧化氢溶液分解反应中的催化剂”,就这一命题,她设计并完成了下表所示的探究实验:

实验操作

实验现象

实验结论或总结

各步骤结论

总结

实验一

在一支试管中倒入一定量的过氧化氢溶液,伸入带火星的木条,

有极少量的细小气泡,木条不复燃

过氧化氢溶液常温下能产生极少量的氧气

红砖粉是过氧化氢分解的催化剂

实验二

加入少量红砖粉,伸入带火星的木条,

木条复燃

过氧化氢溶液和红砖粉混合能迅速产生氧气。

 ① 在小华的探究实验中,实验一和实验二起的作用是          

② 小明同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内“总结”,他补充设计了两个方面的

探究实验,最终完成了对“命题”的实验证明。

第一方面的实验操作中包含了两次称量,其目的是:                                     ;第二方面的实验是需要证明                                   

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