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18、如图是探究物质燃烧条件的3个对比实验：
实验一：

实验二：

实验三：

（1）根据各实验得到相应的燃烧条件有：
实验一：

可燃物

；
实验二：

氧气（或空气）

；
实验三：

达到燃烧所需的着火点

．
（2）干粉灭火器中的干粉主要成分为碳酸氢钠，受热时分解为碳酸钠、二氧化碳和水．在灭火过程中，二氧化碳的作用是

隔绝空气

，水的作用是

降低可燃物的温度至着火点以下

．

分析：（1）根据可燃物燃烧的三个条件：可燃物、氧气（或空气）、达到燃烧所需的着火点即可作答．
（2）根据干粉灭火器的原理：碳酸氢钠受热分解为碳酸钠、二氧化碳和水，再根据二氧化碳和水的性质即可作答．

解答：解：（1）燃烧的条件有三个即：可燃物、氧气（或空气）、达到燃烧所需的着火点，
再根据题干分析可知，
答案为：实验一：可燃物、
实验二：氧气（或空气）、
实验三：达到燃烧所需的着火点．
（2）根据干粉灭火器的原理：碳酸氢钠受热分解为碳酸钠、二氧化碳和水，二氧化碳不助燃，水能降低可燃物物温度的性质可知：干粉灭火器中喷出的二氧化碳的作用是隔绝空气，水的作用是降低可燃物的着火点．
故答案为：隔绝空气，降低可燃物的温度至着火点以下．

点评：此题考查了可燃物燃烧的条件及干粉灭火器的原理，可燃物燃烧的三个条件需灵活运用．

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科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

（2006?玄武区一模）酸雨是pH小于5.6的降水．我国大部分地区所降酸雨主要是由居民和工厂燃烧含硫的煤以及某些化工厂生产过程中排放的二氧化硫气体，经过一系列化学反应而形成的．
（1）如果硫粉在氧气中燃烧，观察到的现象是

产生明亮的蓝紫色火焰，放出热量，产生一种无色有刺激性气味的气体

，该反应的化学方程式为

S+O₂

点燃

SO₂

S+O₂

点燃

SO₂

．
（2）几位同学为了探究木炭中是否含有少量硫元素，他们设计了如图所示实验进行测定．请写出图中仪器a的名称：

坩埚钳

．他们查阅资料后得知：“二氧化硫能使KMnO₄溶液褪色（由紫红色变成无色），反应方程式为：
“5SO₂+2KMnO₄+2H₂O═K₂SO₄+2MnSO₄+2

”．然而化学方程式中最后一种物质的化学式印刷不清楚，根据上下文了解到该物质是一种酸，请根据已学知识推测其化学式：

H₂SO₄

．反应后生成的MnSO₄中Mn元素化合价为

．
（3）如图是1994年和2004年某城市的一天各个时刻测到的空气中二氧化硫的含量．下列说法不正确的是

A．曲线显示冬天大气中的二氧化硫含量比夏天高
B．曲线显示了1994年一天中大约8点左右二氧化硫的含量较高
C．二氧化硫的含量在10年间降低的原因可能是加强了燃料的脱硫和控制了二氧化硫的排放
D．二氧化硫污染的主要来源是汽车排放的尾气，控制污染的方法是禁止使用汽车
（4）在研究酸雨危害的过程中，测定该地区雨水的pH的实验操作

用玻璃棒蘸取雨水，点在试纸上，与标准比色卡对照，读取数值

．
某化学兴趣小组取刚降到地面的雨水，每隔一定时间用较精密的pH计测定其pH，数据如下：

测定时间/分钟	0	1	2	3
pH	4.73	4.62	4.56	4.55

由此可知该雨水的酸性越来越

强

（填“强”或“弱”），最终趋于稳定．
（5）酸雨造成的危害很多．某兴趣小组调查发现南京的六朝石刻的表面有不同程度的腐蚀．且近20年的腐蚀速度大大超过以往，其中最主要原因之一就是酸雨．为了减缓石刻腐蚀，请你提一条建议：

使用清洁能源

．酸雨会使河流、湖泊酸化．下图是某市去年某河流一年中不同时期河水的平均pH变化的折线图．则去年河水酸性最强的季度是第

四

季度．该季度雨水酸性最强的原因可能是：（答两条）

冬季取暖，需要燃烧大量化石燃料，加大了对河水的污染；冬季降水量减少，河水中酸的浓度增大等

．
酸雨还会使土壤酸化．为了中和酸性土壤，可以使用熟石灰粉末，若该酸雨的成分是硫酸，请写出该中和反应的化学方程式

H₂SO₄+Ca（OH）₂=CaSO₄+2H₂O

．

（6）某校化学兴趣小组在学完碱的化学性质后，想到用NaOH溶液吸收SO₂，反应化学方程式如下：2NaOH+SO₂═Na₂SO₃+H₂O 用NaOH溶液吸收1000L已除去CO₂的空气样品，溶液质量增重了0.64g．已知此时空气的密度约为1.3g/L，求：
①被吸收的SO₂的质量

0.64g

g．
②发生反应的NaOH的质量．（相对原子质量：Na-23 S-32 O-16）
③空气中SO₂的质量分数（计算结果精确到0.01%）．

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科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

某校化学兴趣小组同学做镁带在空气中燃烧的实验时，发现白色生成物中混有少量淡黄色固体．针对这一现象，他们开展了如下实验探究．请仔细阅读并完成下列探究报告．
探究目的：探究镁在空气中燃烧产生的淡黄色固体是镁与空气中什么物质反应产生的？
分析猜想：分析空气中各种成分，寻找猜想依据．
干燥空气中各组分气体的体积分数大约是：氮气

%，氧气

%，稀有气体0.94%，二氧化碳0.03%，其他气体和杂质0.03%
已学知识：氧气与镁反应生成的氧化镁是白色固体．
查阅资料：稀有气体化学性质稳定，一般不与其它物质反应．
猜想1：可能是镁与氮气反应生成淡黄色固体．
猜想2：可能是镁与二氧化碳反应生成淡黄色固体．
猜想3：可能是镁与

水蒸气

生成淡黄色固体．
实验一：镁带与氮气的反应
（一）获取氮气
（1）把空气除尘净化，除去二氧化碳和水蒸气，液化后再蒸发，先蒸发出来的气体就是氮气．这种方法属于

物理

（选填“物理”或“化学”）方法．但在实验室里空气不易被液化．
（2）如图是获取氮气的方法及装置．用燃烧法除去空气（已除去二氧化碳、水蒸气和杂质）中的氧气从而得到较纯净的氮气，燃烧匙内选用的物质最好是

．
A．木炭 B．蜡烛C．红磷 D．铁丝
（二）燃烧镁带，观察现象
将镁带打磨光亮，点燃，伸入盛氮气的集气瓶中，瓶内壁附着一层淡黄色的固体．
（三）实验结论：镁与氮气在点燃的条件下发生化合反应生成淡黄色的氮化镁（Mg₃N₂）．
该反应的化学方程式是

3Mg+N₂

点燃

Mg₃N₂

3Mg+N₂

点燃

Mg₃N₂

．
实验二：将燃着的镁带伸入盛二氧化碳的集气瓶中，镁带剧烈燃烧，瓶内出现白色固体和黑色固体．生成的黑色固体物质的化学式是

．
实验结论：镁在空气中燃烧产生的淡黄色固体是镁与空气中的

氮气

反应产生的．
反思与评价：通过上述的实验及所学知识，你对燃烧的条件有什么新的认识？

物质的燃烧不一定有氧气参与

．
拓展与迁移：

不能

（填“能”或“不能”）用镁条代替红磷完成测定空气中氧气含量的实验，理由是

镁条不但能够和氧气反应，而且能够和氮气反应，所以若用镁条来代替红磷完成测定空气中氧气含量的实验，则会由于消耗了氮气而得出错误的结论

．

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科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

（1）正确的实验操作是确保实验成功和安全的前提．试回答：
①量液时，量筒必须放平，视线

与量筒内凹液面的最低处保持水平

．
②用漏斗过滤时，注意漏斗中液体的液面始终要

低于滤纸的边缘

．
③点燃可燃性的气体如H₂前要

验纯

．
（2）如图是初中化学学习中的常见装置，请按要求回答下面问题：

①写出标有序号的仪器的名称：Ⅰ

长颈漏斗

Ⅱ

锥形瓶

利用上述装置的组合可以制取氧气，写出有关反应的符号表达式

H₂O₂

MnO2

H₂O+O₂

H₂O₂

MnO2

H₂O+O₂

．
②若用装置E代替装置B收集氧气，氧气应从

（选填“a”或“b”）端导入．
（3）小明同学在空气中点燃镁条时，却发现在生成的白色固体氧化镁中还夹杂着少量的淡黄色固体．
[提出问题]为什么会生成淡黄色固体？
[查阅资料]小明查阅资料，记录了下列几种物质的颜色：

物质	MgO	MgCl₂	Mg₃N₂	Mg（NO₃）₂	MgCO₃	Mg（OH）₂
颜色	白色	白色	淡黄色	白色	白色	白色

小聪同学认为不必查阅氯化镁的颜色，生成物中一定不可能含有氯化镁．小聪的理由是

空气中不含氯

．
[提出猜想]分析资料，小明认为淡黄色固体可能是镁与空气中的

氮气（或N₂）

反应生成的．
[实验探究]小明设计实验证实了自己的猜想，他的方案可能是

将点燃的镁条伸入充满氮气的集气瓶中，观察是否生成淡黄色固体

．
[实验结论]根据小明实验结果，写出镁条在空气中燃烧的两个反应的符号表达式：

Mg+O₂

点燃

MgO

Mg+O₂

点燃

MgO

；

Mg+N₂

点燃

Mg₃N₂

Mg+N₂

点燃

Mg₃N₂

．
[反思与评价]
①通过此实验的现象，得出镁更易和空气中的

氧气

起反应．
②通过上述实验，得出燃烧

不一定

（选填“一定”或“不一定”）要有氧气参加．
③小明点燃镁条后生成的固体中镁元素的质量分数

＞

（选填“＞”或“=”或“＜”）60%．

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科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

（1）图1是探究物质燃烧条件的3个对比实验．根据各实验得到相应的燃烧条件有：

实验1
实验2
实验3

（2）当划火柴时，人们发现火焰在上直立火柴，火焰会慢慢熄灭，若慢慢倾斜倒立火柴，则燃烧更旺（如图2），原因是：

；
（3）纸火锅（图3）在京城悄然兴起，这种纸火锅精巧漂亮，白色的底衬着火锅食料，干净、醒目；纸火锅在使用时无烟、无味；不会被火点燃．纸火锅烧不着的原因是

．人们常使用固体酒精做为纸火锅加热的热源．小刚观察到服务员用盖子熄灭固体酒精．服务员利用的灭火原理是

．小刚无意中发现，将饮用的某品牌碳酸饮料所放出的气体喷在了燃烧着的固体酒精上，火焰熄灭．
【猜想与假设】
根据上述现象推测，该气体是

，该气体所具有的性质是

．
【实验验证】
将该气体通入澄清石灰水，有白色沉淀生成，该反应的化学方程式是

．
（4）小莉同学学习化学后知道，镁在氧气中燃烧会生成白色的氧化镁固体．但她在空气中点燃镁条时，却发现在生成的白色固体中还夹杂着少量的淡黄色固体．
【提出问题】为什么会生成淡黄色固体？
【查阅资料】小莉查阅资料，记录了下列几种物质的颜色：

物质	MgO	MgCl2	Mg3N2	Mg（NO3）2	MgCO3	Mg（OH）2
颜色	白色	白色	淡黄色	白色	白色	白色

其他同学认为不必查阅氯化镁的颜色，理由是

；
【提出猜想】分析资料，小莉认为淡黄色固体可能是由镁与空气中的

反应生成的；
【实验探究】小莉设计实验证实了自己的猜想，她的方案可能

；
【实验结论】根据小莉的实验结果，写出镁条在空气中燃烧时两个反应的化学方程：

、

；
【反思评价】通过上述实验，你对燃烧有什么新的认识．

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科目：初中化学 来源： 题型：解答题

（1）正确的实验操作是确保实验成功和安全的前提．试回答：
①量液时，量筒必须放平，视线．
②用漏斗过滤时，注意漏斗中液体的液面始终要．
③点燃可燃性的气体如H₂前要．
（2）如图是初中化学学习中的常见装置，请按要求回答下面问题：

①写出标有序号的仪器的名称：ⅠⅡ利用上述装置的组合可以制取氧气，写出有关反应的符号表达式．
②若用装置E代替装置B收集氧气，氧气应从（选填“a”或“b”）端导入．
（3）小明同学在空气中点燃镁条时，却发现在生成的白色固体氧化镁中还夹杂着少量的淡黄色固体．
[提出问题]为什么会生成淡黄色固体？
[查阅资料]小明查阅资料，记录了下列几种物质的颜色：
物质 MgO MgCl₂ Mg₃N₂ Mg（NO₃）₂ MgCO₃ Mg（OH）₂
颜色白色白色淡黄色白色白色白色
小聪同学认为不必查阅氯化镁的颜色，生成物中一定不可能含有氯化镁．小聪的理由是．
[提出猜想]分析资料，小明认为淡黄色固体可能是镁与空气中的反应生成的．
[实验探究]小明设计实验证实了自己的猜想，他的方案可能是．
[实验结论]根据小明实验结果，写出镁条在空气中燃烧的两个反应的符号表达式：；．
[反思与评价]
①通过此实验的现象，得出镁更易和空气中的起反应．
②通过上述实验，得出燃烧（选填“一定”或“不一定”）要有氧气参加．
③小明点燃镁条后生成的固体中镁元素的质量分数__（选填“＞”或“=”或“＜”）60%．

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