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14.如图是测定空气中氧气含量的实验装置,请根据实验回答问题:
(1)先用弹簧夹夹住乳胶管,将燃着的红磷立即伸入盛有少量水的集气瓶中,并把塞子塞紧,可观察到的实验现象是什么?红磷燃烧,产生大量白烟,放出大量的热待红磷熄灭,打开弹簧夹又可观察到什么现象?烧杯中的水进入集气瓶,集气瓶内水面上升,约占集气瓶中空气体积的五分之一写出反应的符号表达式4P+5O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2P2O5
(2)燃烧结束后,集气瓶内剩余的气体主要是氮气.由本实验可推知氮气的物理性质和化学性质是什么?物理性质:无色、不易溶于水化学性质:氮气不与红磷反应(或不支持燃烧)
(3)实验完毕,若进入集气瓶中水的体积不到总容积的$\frac{1}{5}$,你认为导致这一结果的原因可能是红磷的量不足、装置漏气.

分析 (1)根据红磷燃烧的现象分析解答;根据红磷燃烧的反应物及生成物写出化学方程式;根据压强的知识分析实验现象;根据实验现象分析得出结论;
(2)燃烧结束后,推知氮气的性质时,从其颜色,溶解性,是否有可燃性角度考虑.
(3)根据测定空气中氧气含量的实验的现象、结论及注意的事项分析.

解答 解:(1)红磷燃烧的现象是红磷燃烧,产生大量白烟,放出大量的热;红磷燃烧的化学方程式为4P+5O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2P2O5;红磷燃烧消耗氧气,瓶内压强减小,水倒流,倒流进水的体积即为消耗的氧气的体积,因此可知氧气约占空气总体积的五分之一;
(2)由本实验可推知氮气具有的物理性质是 无色、不易溶于水,化学性质 氮气不与红磷反应(或不支持燃烧).
(3)实验完毕,若进入集气瓶中水的体积不到总容积的$\frac{1}{5}$,你认为导致这一结果的原因可能是:红磷的量不足,装置漏气等.
答案:
(1)红磷燃烧,产生大量白烟,放出大量的热;   烧杯中的水进入集气瓶,集气瓶内水面上升,约占集气瓶中空气体积的五分之一:4P+5O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2P2O5;(2)无色、不易溶于水,氮气不与红磷反应(或不支持燃烧).
(3)红磷的量不足;装置漏气.

点评 本题主要考查用红磷测定空气组成的实验原理、操作、现象、结论和注意事项,属于常规性实验考查题,难度不大.

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16.如图是小明眼镜的照片.
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(2)眼镜所用材料属于合成材料的是塑料.
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2.同学们正在化学实验室完成“实验活动6--酸、碱的化学性质”
【实验目的】
加深对酸和碱的主要性质的认识.
【实验探究】
A组:在试管中加入约2mL硫酸铜溶液,然后滴入几滴氢氧化钠溶液,观察现象.然后再向试管中加入适量稀盐酸,振荡.能证明酸和碱能够发生反应的实验现象是蓝色沉淀溶解.
B组:(没有仔细阅读实验步骤)在试管中加入约2mL硫酸铜溶液,然后倒入氢氧化钠溶液.观察到有蓝色沉淀产生,溶液由蓝色变为无色.然后滴加几滴稀盐酸,没有观察到明显现象.十分疑惑,猜测所加稀盐酸变质.
【讨论交流】
A、B两组仔细比较试管,尝试解释实验结果.
(1)A组对B组实验中“滴加几滴稀盐酸,没有观察到明显现象”作出了猜想(用化学方程式表示)HCl+NaOH═NaCl+H2O.然后,A组用pH试纸快速证明了自己的猜想,操作是用玻璃棒蘸取上层待测液,涂在pH试纸上,将显示的颜色与标准比色卡对照.
(2)B组明白了,于是在试管中继续滴加试剂:盐酸溶液,观察到了明显的现象.
(3)再次对比A、B组试管,同学们发现两支试管中溶液的颜色明显不同,解释是所加的氢氧化钠的量不同.
【反思评价】
A组与B组同学所用试剂一样,但实验结果不同,最主要的原因是所加试剂的量不同.
实验活动结束了,同学们深刻体会到仔细阅读实验步骤是获得试验成功的重要保证.

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9.趣填化学之最:
地壳中含量最多的金属元素是Al,人体中含量最多的元素是O,太阳上含量最多的元素是H,空气中含量最多的元素是N.

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19.下列物质中属于具有还原性气体态单质的是(  )
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6.在100升空气里,氮气的体积大约是(  )
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3.某兴趣小组的同学发现,上个月做实验用的氢氧化钠溶液忘记了塞上瓶塞.这瓶溶液有没有变质呢?同学们想一探究竟,请你和他们一起参与.
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【提出猜想】
假设一:该溶液没有变质;假设二:该溶液部分变质;假设三:该溶液全部变质.
【实验验证】
实验步骤实验现象实验结论
①少量该溶液于试管中,向其中滴加过量的氯化钙溶液;生成白色沉淀假设一不成立
②静置,向上层清液中滴加酚酞溶液.溶液变红假设二成立
【讨论交流】
(1)步骤①滴加过量的氯化钙溶液的目的是除尽溶液中的碳酸钠,避免对检验氢氧化钠造成干扰;
(2)有同学提出用氢氧化钙溶液代替氯化钙溶液做同样的实验,也能看到相同的现象,得出相同的结论.你同意他的观点吗?为什么?不同意,因为加入氢氧化钡溶液引入了OH-,对检验氢氧化钠会造成干扰.
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