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15.下列化学反应属于复分解反应的是(  )
A.C+O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$CO2B.2H2O$\frac{\underline{\;通电\;}}{\;}$2H2↑+O2
C.3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$2Fe+3CO2D.BaCl2+Na2SO4═BaSO4↓+2NaCl

分析 复分解反应是两种化合物相互交换成分生成两种新的化合物的反应,进行分析判断.

解答 解:A、C+O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$CO2,该反应符合“多变一”的特征,属于化合反应,故选项错误.
B、2H2O$\frac{\underline{\;通电\;}}{\;}$2H2↑+O2↑,该反应符合“一变多”的特征,属于分解反应,故选项错误.
C、3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$2Fe+3CO2,该反应的生成物中铁是单质,不属于复分解反应,故选项错误.
D、BaCl2+Na2SO4═BaSO4↓+2NaCl,该反应是两种化合物相互交换成分生成两种新的化合物的反应,属于复分解反应,故选项正确.
故选:D.

点评 本题难度不大,掌握复分解反应的特征(换成分,价不变)是正确解答本题的关键.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

16.对如图结构示意图所表示的微粒认识不正确的是(  )
A.②⑤⑥属于原子B.①④属于阳离子
C.①③④属于稀有气体元素D.④⑤属于同一种元素

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

17.下列实验现象的描述与事实相符的是(  )
A.铁丝在氧气中燃烧,火星四射,生成黑色固体
B.硫在氧气中燃烧,发出蓝紫色火焰,生成无色无味的气体
C.将二氧化碳通入紫色石蕊试液,溶液由紫色变成蓝色
D.红磷在空气中燃烧,产生大量的白雾

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

3.氯化铁能腐蚀铜,工业上常用此原理生产印刷线路板.如图是印刷线路板的生产及废液的处理过程:

请回答下列问题:
(1)步骤②中发生了两个反应:2FeCl3+Fe═3FeCl2+CuCl2+Fe=FeCl2+Cu,涉及的基本反应类型为化合反应和置换反应.
(2)过滤是将混合物进行分离,过滤中玻璃棒的作用是引流.
(3)步骤③前的过滤操作所得滤渣的成分有铁和铜,步骤③中发生反成的化学方程式是Fe+2HCl═FeCl2+H2↑.
(4)该流程中可以循环、回收利用的物质是FeCl3、Cu(或FeCl2、Cu).

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

10.下列说法正确的是(  )
A.纯水是中性的,所以它的pH等于7
B.银跟盐酸起反应,生成氯化银和氢气
C.混有水蒸气的CO2通过NaOH固体后,得到干燥的CO2
D.凡能电离产生OH-离子的化合物叫做碱

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

20.学习完“酸、碱、盐的性质”后,老师将两瓶未贴标签的石灰水、碳酸钠溶液摆放在实验桌上,让同学们区分.下面是“雄鹰小组”同学们的探究过程:
【讨论交流】
李壮:区分两种物质的原理是:依据物质的性质,选择一种试剂与两种物质混合,产生两种不同的现象.大家据此来说一说,区分两种溶液应选用哪种试剂,并说明理由.
王志:我认为可以选择稀盐酸,理由是稀盐酸与碳酸钠反应有气泡产生,稀盐酸与氢氧化钙反应无明显现象.
马凌:我选择的是碳酸钠溶液,理由是:碳酸钠与氢氧化钙反应生成白色沉淀,碳酸钠溶液和碳酸钠溶液混合无明显现象.
张云:马凌,你说的我没有听懂,你能再给我讲一遍吗?
在大家的帮助下,张云不但弄明白了,还选出其他两种溶液,如氯化钙溶液和氢氧化钡溶液,最后得到大家的赞许.
【实验探究】
大家按照王志的方案进行了如图所示的实验:
(1)实验中同学们根据观察到的现象,判断出甲试管中原溶液为碳酸钠溶液,乙试管中原溶液为石灰水.
(2)在大家对乙试管中现有溶液的溶质成分产生了探究兴趣.马凌经过认真思考后,又算则碳酸钠溶液作为检验试剂,进行了如下实验:
①马凌从乙试管中取少量溶液加入到另一支新试管中,再向此新试管中加入足量的碳酸钠溶液,观察到只有白色沉淀生成.于是,他得出结论:“溶液中的溶质有氢氧化钙”.丹组长李壮对这个结论产生质疑,理由
Na2CO3+CaCl2═CaCO3↓+2NaCl(用化学方程式表示).
②大家讨论完李壮的质疑后,制定出测定溶液酸碱度的方法来验证他的质疑,并查阅资料得到氯化钙溶液呈中性,大家都鼓励张云来做实验.
张云测出乙试管中剩余溶液的pH=7(填“>”、“<”或“=”),证实了马凌的结论是错误的.
【反思评价】
判断反应后溶液中溶质的成分,除要考虑生成物外,还需考虑反应物是否过量.
探究活动结束了,同学们充分体验到探究的乐趣和学习成功的喜悦!

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

7.控制变量法是常用的化学学习方法,下面是某小组探究活动的过程:已知试管内的镁条和铁片表面均被打磨洁净,且形状、大小均相同;同时加入两支试管中的稀盐酸的质量和质量分数均相等.在室温条件下进行如图1所示实验.
(1)两支长颈漏斗中产生的现象不同之处是甲的长颈漏斗中液面上升的比乙中高.
(2)该实验的目的是①比较镁、铁与稀盐酸反应的剧烈程度,②比较相同时间内镁、铁与稀盐酸反应放出热量的多少;
(3)若实验所用的金属均过量,请你在图2上画出甲和乙装置产生的氢气质量与反应时间的函数图象.

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

4.如图是实验室制备气体的常用装置,请回答下列问题.

(1)A装置中长戏颈漏斗必须伸入液面以下的原因是防止气体从长颈漏斗逸出.
(2)请从上述装置中选出实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气的一组发生和收集装置:AD(填字母),该反应的化学方程式是2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑,检验二氧化碳气体和收集满的方法是将燃着的木条放在集气瓶中口,若木条熄灭,证明已收集满.
(3)如实验室用过氧化氢和二氧化锰制取氧气可选择的发生装置和收集装置为AD或AF或BD或BF(填字母)这里二氧化锰的作用是催化作用.

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

5.根据下列实验装置图,回答问题:

(1)实验室加热高锰酸钾制取氧气选用的装置是AC或AE(填装置代号),有关反应的化学反应方程式为2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.
(2)实验室利用过氧化氢和二氧化锰制取氧气应选择的发生装置为B.
(3)某学生利用烧杯、干燥管和单孔橡皮塞组成制取二氧化碳的发生装置(如图F所示),该装置的优点是可以控制反应随时发生和停止.
①该装置A和B中应盛放的药品分别是A稀盐酸、B大理石(石灰石).
②关闭止水夹可使正在发生的反应停止,所利用的原理是:燥管内产生的气体不能排出,使干燥管内气压增大,把酸液压回到烧杯中,与石灰石脱离接触,反应停止.

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