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根据电解水实验装置图回答下列问题:
(1)指出电源的正、负极:A是
 

(2)连接电源,两极有
 
,D管中产生的气体能用
 
检验.由电解水的产物可知,水是由
 
元素组成.
(3)写出电解水的文字表达式:
 
考点:电解水实验,书写化学方程式、文字表达式、电离方程式
专题:空气与水
分析:根据电解水试验的现象、结论及生成气体的性质分析回答.电解水时负极生成气体较多是氢气,正极生成的气体较少是氧气能支持燃烧,氢气和氧气的体积比为2:1.证明了水是由氢元素和氧元素组成,根据反应写出反应的文字表达式.
解答:解:(1)由电解水实验装置图可知,C试管收集的气体较多是氢气,应是电源的负极长产生的气体,则A是负极;D试管收集的气体较少是氧气.
(2)连接电源,两极有气泡产生,D管中产生的气体是氧气,能支持燃烧,可用带火星的木条检验.由电解水的产物可知,水是由氢元素和氧元素组成.
(3)电解水生成了氢气和氧气,反应的文字表达式是:水
通电
氢气+氧气.
故答为:(1)负;(2)气泡产生,带火星的木条,氢元素和氧;(3)水
通电
氢气+氧气.
点评:本题考查了电解水的知识,完成此题,可以依据已有的知识进行,要求同学们加强对实验现象及结论的识记,以便灵活应用.
练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:

下列物质属于混合物的是(  )
A、纯净的空气B、氧化镁
C、水D、酒精

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科目:初中化学 来源: 题型:

有三瓶无色溶液分别为石灰水、烧碱溶液和稀硫酸,用一种试剂可把它们鉴别开来,这种试剂是(  )
A、酚酞溶液
B、氯化钡溶液
C、碳酸钠溶液
D、紫色石蕊溶液

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科目:初中化学 来源: 题型:

有三瓶无色无味的气体,已知是空气、氧气和二氧化碳,请你设计一个简单的实验来区分它们.

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科目:初中化学 来源: 题型:

在测定空气中氧气体积含量的实验中,下列有关说法正确的是(  )
A、选用红磷是因为反应可以消耗O2,生成固态的P2O5
B、燃烧匙中的红磷可以换成硫或木炭
C、燃烧匙中的红磷越多,水位上升越高
D、本实验可以证明空气含有N2、O2、CO2和稀有气体

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科目:初中化学 来源: 题型:

如图所示是实验室制取气体的常用装置,请回答下列问题:
(1)写出仪器④的名称:
 

(2)实验室制取二氧化碳和氧气均不需要选择的装置是
 
;(填序号)
(3)写出实验室制取二氧化碳的化学方程式:
 
,检验二氧化碳是否收满的方法是
 

(4)某同学要设计实验证明碳酸氢钠与稀盐酸反应是否能产生二氧化碳,证明所产生气体是否二氧化碳的操作是
 
;另一位同学要用实验证明氨气具有还原性,能将氧化铜还原,他应将装置
 
(填序号)略加改进,改进的方法是:
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

兴趣小组同学为了探究实验室中久置的氢氧化钾固体的成分(氢氧化钾与氢氧化钠性质相似),进行了有关实验.请你与他们一起完成以下探究活动:
【资料】
(1)K2CO3溶液与KOH溶液都呈碱性
(2)K2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2KOH
【对固体猜想】猜想Ⅰ:全部是KOH;猜想Ⅱ:全部是K2CO3;猜想Ⅲ:是KOH和K2CO3混合物.
【实验和推断】

(1)若现象a为有气泡产生,则加入的A溶液是
 
,说明氢氧化钾已经变质.
(2)若A是Ca(OH)2溶液,现象a有白色沉淀,现象b为无色酚酞试液变红色,则该实验
 
(填“能”或“不能”)说明猜想Ⅲ成立.
【反思】久置的氢氧化钾变质的原因是(用化学方程式表示)
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

小刚同学收集到一瓶浑浊的河水,他想模拟自来水厂的净化过程,最终制成蒸馏水.其实验过程如图所示.

请回答以下问题:
(1)操作①的名称是
 
,该操作中必须用到的玻璃仪器有漏斗、烧杯和
 
,若经过操作①后,所得C中仍有浑浊,其原因可能是
 
(填字母).
a.漏斗内的滤纸有破损   b.漏斗下端未靠在烧杯内壁   c.漏斗内液面高于滤纸的边缘
(2)小刚取少量液体D于试管中,加入少量肥皂水,振荡,观察到泡沫少且有较多的浮渣产生,说明液体D是
 
水(选填“软”或“硬”).
(3)操作②主要是除去一些异味和色素,应选用图中的哪个装置
 
(填字母),该过程主要是
 
变化(填“物理”或“化学”).

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科目:初中化学 来源: 题型:

图是A、B、C三种物质的溶解度曲线,根据该图回答:
(1)t3℃时A、B、C三种物质的溶解度,由高到低的顺序是
 

(2)随温度升高溶解度降低的物质是
 

(3)等质量的三种物质的饱和溶液均由t3℃降到t1℃时,析出溶质的质量最大的是
 
,变成不饱和溶液的是
 

(4)a点表示的含义是
 

(5)当A、B、C三种物质的溶液都接近饱和时,采用增加溶质、蒸发溶剂、升高温度的方法,均可以达到饱和状态的是
 
物质的溶液.

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