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    保护空气，防止空气污染是我们每一个人不可推卸的责任．请举一例保护空气的具体措施：
     
    ．
    考点：防治空气污染的措施
    专题：空气与水
    分析：从造成大气污染的源头阐述，建议从环保治理进行解答．
    解答：解：造成大气污染的主要原因有：工厂废气、矿物燃料的燃烧、飞机、汽车等交通工具排放的尾气．因此要减少含硫煤的使用、多植树造林、使用自行车、新能源汽车、少放烟花爆竹等，可以保护空气．
    故答案为：多植树造林．
    点评：所谓“大气污染”是指有害物质进入大气，对人类和生物造成危害的现象，如果对它不加以控制了防治，将严重地破坏生态系统和人类生存环境，本题贵在倡议保护空气．
    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：初中化学 来源： 题型：

    氨肥能促使作物的茎、叶生长茂盛，叶色浓绿，
    碳酸氢铵
    （NH4HCO3）
    净重：50kg
    含氮量：16.8%
    某同学发现她家花盆中的花草生长迟缓，便施用了一种氮肥，
    右图是该氮肥包装标签的部分文字．
    试根据相关信息计算：
    （1）此氮肥是
     
    （纯净物或混合物）；
    （2）碳酸氢铵是
     
    种元素组成的；
    （3）碳酸氢铵的相对分子质量为
     
    ；
    （4）碳酸氢铵中各元素的质量比是
     
    ．
    （5）某农田里的作物需要含氮8.4kg的氮肥，如果施用此氮肥，则需要该氮肥的质量是多少？

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    同学们用如图1所示装置探究制取气体的原理、方法和性质，结合下图回答问题：

    （1）写出指定仪器的名称：①
     
    ，②
     
    ．
    （2）用加热氯酸钾和二氧化锰制取氧气的化学方程式为
     
    ．
    该实验的主要步骤有：①加热  ②装药品并固定试管  ③检查装置气密性  ④用排水法收集氧气  ⑤停止加热  ⑥将导管从水槽中取出．你认为正确的操作顺序是
     
    ．
    （3）实验室中制取二氧化碳气体可选用发生装置是
     
    （填序号，下同），收集装置是
     
    ，反应的化学方程式为
     
    ．
    （4）利用如图2所示装置来验证二氧化碳气体的性质，要证明二氧化碳气体与氢氧化钠能够发生反应，加入试剂的顺序是
     
    ，气球的变化是
     
    ．
    （5）科学实验提倡绿色环保，对实验装置进行微型化改进是一条很好的途径．图3是对实验室制备二氧化碳装置的“微型”化改进后的装置．图甲中微型塑料滴管在实验中的作用与实验室中的
     
    仪器相同，采用“微型”实验装置最显著的优点是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    学习化学可以帮助我们解决许多问题．
    （1）为保证人身安全，进入久未开启的菜窖前，必须先做
     
    实验．
    （2）防毒面具的滤毒罐里盛放了一定量的活性炭，目的是用来除去有毒气体，这是利用了活性炭的
     
    性．
    （3）金刚石和石墨的性质存在差异的原因是
     
    ．
    （4）生活中用来检验硬水和软水的物质是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    物质是由
     
    、
     
    等粒子构成，其中为化学变化中的最小粒子是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    写出下列物质的相关元素符号或者化学式
    ①铍
     
    ②氟
     
    ③钠
     
    ④磷
     
    ⑤氯
     

    ⑥水
     
       ⑦氧气
     
      ⑧二氧化碳
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    请按要求用相应的化学符号填空．
    氮元素 氩气 氧化镁 氯化钠 3个铜原子 4个钠离子
     
     
     
     
     
     

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    现有A、B、C三种物质．A是无色无味的气体．B在A中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，同时生成一种无色有刺激气味的气体C．试判断A、B、C各是什么物质，请将答案填在空格内．A是
     
    ；B是
     
    ；C是
     
    ．（填化学符号）

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    分析如图所示微观示意图，请从微观的角度描述你获得的信息（写两条）
     
    、
     
    ；

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