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    　　设计实验证明二氧化碳的密度比空气的密度大。(两种方法)

     

    答案：略
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    科目：初中化学 来源：2012-2013学年安徽省中考模拟化学试卷（解析版） 题型：探究题

    英国科学家法拉第在《蜡烛的故事》系列讲座中，对蜡烛燃烧所涉及的知识进行了全面介绍．生产蜡烛的主要原料是石蜡和少量的硬脂酸添加剂等有机物，现在让我们一起对蜡烛原料的组成元素进行探究．

    （1）写出C不完全燃烧的化学方程式：                                  ．

    [提出问题]生产蜡烛的原料中主要有哪些元素？

    [假设与猜想]主要原料为有机物，猜想：

    （2）①一定有       元素；②可能还有氢元素和氧元素．

    [实验设计]据上述三种元素的猜想制订实验方案．

    实验一：如图1所示，在蜡烛火焰上方放置一块洁净、干燥的玻璃片，一会儿观察到玻璃片上生成一些细小的水珠．

    实验二；如图2所示，在蜡烛火焰上方罩一个内壁附着有澄清石灰水的烧杯，观察现象．

    [证据与结论]（3）实验一，观察到玻璃片上有细小水珠时，说明原料中一定存在（填元素符号）     ．实验二，观察到烧杯内壁附着的                                    ，则猜想①成立．

    [分析与交流]（4）实验一和实验二获得的证据均不能证明原料中一定存在　　元素，因为                                                         ．

    （5）写出C的两条化学性质                                   ．

     

     

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    某小组同学在协助老师整理化学试剂时，发现一瓶标签残缺的无色液体（如下图）（温馨提示：标签上的5％表示该混合物中主要成分所占的质量分数）。他们对此瓶无色液体是什么产生了兴趣，于是进行了如下探究。

    　【大胆猜想】猜想一：水　 猜想二：稀硫酸　 猜想三：过氧化氢溶液

    小组同学对标签又进行了仔细的观察、分析，他们一致认为猜想一不合理。理由是　　　　　　　　　　　　　　　 ____________________________________________________。

    【设计方案】同学们结合所学知识设计出如下探究方案：

    向盛有少量二氧化锰的试管中加入适量的该液体，并将带火星的木条放在试管口。

    【实验与事实】按上述方案进行实验，发现有大量气泡产生，带火星的木条复燃。

    【结论与解释】（1）以上事实证明猜想　　是正确的；

    （2）产生气体的反应可用化学方程式表示为　　　　　　　　　　 。

    【反思与评价】（1）在实验中，某同学提出应该先将气体收集，然后用带火星的木条检验，你认为　　（填“有”或“没有”）必要。

    （2）为避免在今后的实验中出现标签残缺的情况，在倾倒液体时应注意　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 。

    【拓展与迁移】 根据探究结果，重新贴好标签。标签上化学式中氧元素的化合价为

    　　　　　　 　　　 　价（已知氢元素显＋1价）。

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    7.某小组同学在协助老师整理化学试剂时，发现一瓶标签残缺的无色液体(如下图)(温馨提示：标签上的5％表示该混合物中主要成分所占的质量分数)。他们对此瓶无色液体是什么产生了兴趣，于是进行了如下探究。

    【大胆猜想】猜想一：水   猜想二：稀硫酸    猜想三：过氧化氢溶液

    小组同学对标签又进行了仔细的观察、分析，他们一致认为猜想一不合理。理由是　　　　　　　　　　　　　  。

    【设计方案】同学们结合所学知识设计出如下探究方案：

    向盛有少量二氧化锰的试管中加入适量的该液体，并将带火星的木条放在试管口。

    【实验与事实】按上述方案进行实验，发现有大量气泡产生，带火星的木条复燃。

    【结论与解释】(1)以上事实证明猜想　       　是正确的；

    (2)产生气体的反应可用化学方程式表示为　　　　　　　　          　　    。

    【反思与评价】(1)在实验中，某同学提出应该先将气体收集，然后用带火星的木条检验，你认为     　   (填“有”或“没有”)必要。

    (2)为避免在今后的实验中出现标签残缺的情况，在倾倒液体时应注意　　     。

    【拓展与迁移】 根据探究结果，重新贴好标签。标签上化学式中氧元素的化合价为　　价(已知氢元素显＋1价)。

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    （1）实验室中，我们通常使用下面三种方法来制取氧气：

    2H2O22H2O+O2↑

    2KClO32KCl+3O2↑

    2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑

    如图是制备时的常用装置如图1：根据你对上述内容的理解，回答下列问题；

    ①装置C的名称是　；

    ②一般采用双氧水制取氧气的理由是　　；

    ③采用高锰酸钾制取氧气选用的发生装置是　　；

    ④采用氯酸钾制得的氧气有刺激性气味，是因为氯酸钾分解时会产生少量的氯气．可利用　C　（填序号）装置，并向其中加入　　溶液除去；

    ⑤三种制氧方法中都出现二氧化锰，他们的作用有何不同？　　．

    信息提供：氯气有毒，会对上呼吸道黏膜造成伤害，症状严重时会致人死亡，少量氯气通过碱溶液除去．

    （2）苏打水是碳酸氢钠的水溶液，有弱碱性．医学上外用可消毒杀菌，引用可改变酸性体质，保持人体内的酸碱平衡．如图是某品牌苏打水的图片如图2和配料表，读图完成下面问题：

    ①根据配料表可以发现：苏打水成分中的无机物有　　，有机物有　　（每空至少填两种物质）

    ②请你设计实验证明该品牌苏打水含有碳酸氢钠．

     实验步骤

     实验现象

     实验结论及化学反应方程式

    　取少量苏打水，滴加稀盐酸　

    　有气体生成　

    　苏打水中含有碳酸氢钠

    方程式是：NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑　

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    某小组同学在协助老师整理化学试剂时，发现一瓶标签残缺的无色液体（如下图）。他们对此瓶无色液体是什么产生了兴趣，于是进行了如下探究。

    ［大胆猜想］

    猜想一：水  （H2O）

    猜想二：稀硫酸 (H2SO4) 

    猜想三：过氧化氢(H2O2)溶液

    小组同学对标签又进行了仔细的观察、

    分析，他们一致认为猜想一不合理。理由是　　　　　　　　　　　　　　　 

    ____________________________________________________。

    ［设计方案］

    同学们结合所学知识设计出如下探究方案：

    向盛有少量二氧化锰的试管中加入适量的该液体，并将带火星的木条放在试管口。

    ［实验与事实］

    按上述方案进行实验，发现有大量气泡产生，带火星的木条复燃。

    ［结论与解释］

    （1）以上事实证明猜想　　是正确的；

    （2）产生气体的反应可用化学方程式表示为　　　　　　　　　　　    。

    ［反思与评价］

    （1）在实验中，某同学提出应该先将气体收集，然后用带火星的木条检验，你认为　　（填“有”或“没有”）必要。

    （2）为避免在今后的实验中出现标签残缺的情况，在倾倒液体时应注意　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　     。

    ［拓展与迁移］

    根据探究结果，重新贴好标签。标签上化学式中氧元素的化合价为　　价（已知氢元素显＋1价）。

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