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11.实验是化学学习的一种重要手段,如利用电解水实验可探究水的组成.请根据电解水实验回答下列问题:
通电后电极上出现气泡并汇集到试管上端.负极产生的气体与正极产生的气体的体积比为2:1,经检验,负极产生的气体是H2     (填化学式),正极产生的气体是O2      (填化学式).写出电解水的文字表达式:水$\stackrel{通电}{→}$氢气+氧气.

分析 根据电解水的实验进行分析.电解水时负极生成的气体较多是氢气,正极生成的气体较少是氧气,体积比为2:1,说明了水是由氢、氧两种元素组成的,根据反应可写出反应的文字表达式.

解答 解:电解水,通电后电极上出现气泡,并汇集到试管上端.正极产生的气体和负极产生的体积比为 1:2.则正极产生的气体能支持燃烧是氧气,负极产生的气体能燃烧,是氢气;通电后水生成氢气和氧气,发生化学变化,文字表达式为:水$\stackrel{通电}{→}$氢气+氧气;
故答案为:2:1;H2;O2;水$\stackrel{通电}{→}$氢气+氧气

点评 本题考查了电解水的知识“正氧负氢,氢2氧1”,完成此题,可以依据已有的知识进行,要求同学们加强对实验现象及结论的识记,以便灵活应用.

练习册系列答案
相关习题

科目:初中化学 来源: 题型:解答题

16.铁能在氧气中燃烧,硫、碳在氧气中燃烧比在空气中燃烧旺,这说明了:
(1)氧气能支持燃烧
(2)可燃物燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

2.将相同体积,相同溶质质量分数的稀硫酸,分别加入到等质量颗粒大小相同的X、Y、Z3种较活泼金属(金属完全反应),生成H2的质量与反应时间的关系如图;下列说正确的是(  )
A.消耗稀盐酸的质量顺序为 Z>Y>XB.产生H2的速率顺序为X>Y>Z
C.3种金属的活动性顺序为Y>X>ZD.相对原子质量有大到小顺序X>Y>Z

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科目:初中化学 来源: 题型:推断题

19.A~G是初中化学常见的物质,其转化关系如下图所示.其中,A是一种紫黑色固体;B和G均是黑色固体,B和F的溶液混合后也能产生D;J能用于光合作用.

(1)F的化学式H2O2,B在反应①的作用催化作用;
(2)A加热分解的文字或化学表达式为2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,G和D反应的文字或化学表达式为C+O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$CO2
(3)写出J在日常生活中的一种应用灭火等.

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科目:初中化学 来源: 题型:推断题

6.将暗紫色的固体A加热,产生一种无色无味的气体B;取黑色粉末C烧红放入B中,发出白光,生成一种使澄清石灰水变浑浊的气体D,试回答:
①写出上述物质的名称
A高锰酸钾,D二氧化碳;
②写出上述C在B中点燃生成D的反应的文字表达式,在后面的括号写出其基本反应类型碳+氧气$\stackrel{点燃}{→}$二氧化碳,属于化合 反应;
③写出上述A生成B的反应文字表达式高锰酸钾$\stackrel{加热}{→}$锰酸钾+二氧化锰+氧气.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

16.根据如图提供的信息,回答相关问题:

(1)图A中铝原子的核电荷数为13;
(2)E中X为8,C在化学反应中易失去(填“得到”或“失去”)电子,达到稳定结构;
(3)写出B和D两种微粒组成化合物的化学式MgCl2

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

3.某校化学研究性学习小组在学习了“空气中氧气含量测定”的基础上,改进了教材中的实验,设计出了如图所示的实验装置.实验步骤如下:
①如图所示,连接仪器,检查装置的气密性.发现装置的气密性良好.
②在集气瓶里装进适量a体积的水,燃烧匙里放一块白磷(白磷燃烧所需要的最低温度是40℃),并在酒精灯上把玻璃棒下端加热,按图示装置把集气瓶中的空气密封起来,把长导管的另一端放入盛有足量水的烧杯中.(注:集气瓶内的长导管已伸到了瓶底)
③用力把预先加热过的玻璃棒按下与白磷接触,观察到白磷立即着火燃烧,产生大量白烟,同时放出大量的热.(注:白磷与红磷燃烧的产物相同)
④待白磷燃烧熄灭后,稍加振荡,白烟消失.
⑤待集气瓶冷却至室温,量出集气瓶中水的体积是b,整个集气瓶的体积是c.
⑥根据a、b、c三个数据,计算出空气中氧气的体积分数.
根据以上信息,回答下列问题.
(1)用文字表达式表示该实验中发生的化学反应磷+氧气$\stackrel{点燃}{→}$五氧化二磷;
(2)待装置冷却至室温,打开止水夹,可观察到:水倒吸入集气瓶,约占瓶中空气体积的$\frac{1}{5}$;
(3)若实验非常成功,请写出a、b、c三个数据应满足的一个等式关系式:b-a=$\frac{1}{5}c$;
(4)在上述实验中,下列操作的实施和实验现象的出现,会导致实验最后产生的实际值小于理论值的是AC:
A、装置气密性不好
B、实验前集气瓶里没有装a体积的水
C、集气瓶没有冷却到室温
D、用红磷代替白磷(红磷燃烧所需要的最低温度在240℃左右)
(5)通过该实验,你得到的结论是氧气约占空气体积的$\frac{1}{5}$.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

20.下列做法(或认识)有科学依据的是(  )
A.带上手电筒就放心进入久未开启的菜窖或深井
B.浴室煤气泄漏,立即打开排气扇并拨打110
C.洗衣服时,用硬水比软水效果更好
D.带上火把进入山洞进行科学探究

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

1.在一次实验课上,各小组同学在不同地点找来的小石块与稀盐酸反应制取二氧化碳.小明发现,相邻小组气体产生的速率比自己小组的快.小明将这一情况报告老师,老师鼓励他们对此问题共同探究.
【提出问题】影响二氧化碳气体产生速率的因素是什么?
【作出猜想】①不同地点石块中碳酸钙含量不同;
②所用盐酸的溶质质量分数不同;
③还可能是石块大小不同(或石块质量不同、盐酸质量不同).
【设计实验】(1)验证猜想①是否成立,要设计的实验:分别取大小相同、质量相同、不同地点的石块,加入质量相同、溶质质量分数相同的稀盐酸进行实验.
(2)验证猜想②是否成立,对盐酸的要求是溶质质量分数不同.
【交流讨论】实验中可以通过观察气泡产生的剧烈程度,粗略地比较反应速率.若要做到精确比较,应该测量的实验数据是相同时间内收集的二氧化碳体积(或收集相同体积二氧化碳所需的时间).
【拓展延伸】上述实验中,小明采用了控制变量的研究方法.用此方法探究“催化剂对用过氧化氢溶液制取氧气的反应速率的影响”,需要控制不变的因素有(答出两点即可)温度、溶液的溶质质量分数、溶液质量、压强等.

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