科目:初中化学 来源: 题型:
根据下图提供的信息,请回答问题:
A B C D E F
(1)A中铝原子的核电荷数为 ,铝元素的相对原子质量为 。
(2)C在化学反应中易 (填“得”或“失”)电子达到稳定结构,若F为某元素的
原子,则m为 。
(3)属于同种元素的是 (填字母);表示阴离子的是 (填字母)。
(4)B和E两种粒子构成化合物的化学式为 。
(5)相同质量的钠和铝两种金属,所含原子较多的是 。
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科目:初中化学 来源: 题型:
对下列实验指定容器中的水,其解释没有体现水的主要作用的是 ( )
实 验 装 置 | 硫在氧气中燃烧 | 测定空气中氧气含量 | 测定空气中氧气含量 | 铁丝在氧气中燃烧 |
解释 | 集气瓶中的水: 吸收放出的热量 | 集气瓶中的水: 更快的吸收白烟 | 量筒中的水: 通过水体积的变化得出氧气体积 | 集气瓶中的水: 冷却溅落融熔物,防止集气瓶炸裂 |
A | B | C | D |
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大蒜中含有的一种有效成分“硫化丙烯”(C3H6S)具有一定的杀菌食疗价值.下列有关硫化丙烯的说法正确的是
A.硫化丙烯的相对分子质量为74
B.硫化丙烯中硫元素的质量分数最大
C.硫化丙烯分子中碳、氢、硫元素质量比为3:6:1
D.硫化丙烯分子由3个碳原子、6个氢原子和1个硫原子构成
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小明发现双氧水滴在伤口上会产生大量的气泡,于是他查阅了相关资料:双氧水分解可以用二氧化锰(MnO2)、氧化铁(Fe2O3)等物质作催化剂,对此他展开了探究。
【提出问题】氧化铁是否也能作氯酸钾分解的催化剂?它是否比二氧化锰催化效果更好?
【设计实验】小明以生成等体积的氧气为标准,设计了下列三组实验(其它可能影响实验的因素均忽略)
实验序号 | 氯酸钾质量 | 其他物质质量 | 待测数据 |
① | 1.2g | / | |
② | 1.2g | Fe2O3 0.5g | |
③ | 1.2g | MnO2 0.5g |
①上述实验应测量的“待测数据”是 。
②若实验②比实验①的“待测数据”更 (填“大”或“小”),说明氧化铁能加快氯酸钾的分解。
③将实验②反应剩余的固体取出后经洗涤、干燥,再次精确称量得到0.5g红色粉末(Fe2O3),这样做的目的是 ,小明同学认为氧化铁肯定是氯酸钾分解的催化剂,但晓航同学对此提出了异议,晓航同学设计了如下实验:
将第二次精确称量得到的0.5g红色粉末和1.2g氯酸钾混合放入试管中,加热,伸入带火星木条,发现木条很快复燃。
晓航同学这样做目的是 ,
【预期结论】氧化铁也能作氯酸钾的催化剂。
【评价设计】你认为小明设计实验③和实验②对比的目的是 ;
写出实验②反应的符号表达式 。
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“乐百氏”矿泉水标签上印有水质成分如下(mg/L): 硒:0.013;锶:0.0596;钠:18.4;钙:4.69。这里的硒、锶、锌、钠、钙是指( )
A. 元素 B. 原子 C. 单质 D. 分子
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一瓶气体经测定只含有一种元素,下列叙述中正确的 ( )
A、可能是一种化合物 B、一定是一种单质
C、一定是一种混合物 D、可能是一种单质,也可能是一种混合物
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如图所示是一把铁制剪刀.它的下列自述中一定涉及化学变化的是( )
A.我的造型既特殊又美观 B.我惧怕潮湿的空气,在那里我会生锈变得十分难看
C.我经过磨砺会更加锋利 D.我能剪出各式各样的服饰
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科目:初中化学 来源: 题型:
在农村人们常常饮用河水,河水中常含有大量的泥沙、悬浮物和细菌等杂质,一般可用次氯酸杀死细菌。将漂白粉(主要成分是次氯酸钙)溶于水可生成氯化钙和次氯酸。下列是某户居民在饮用水之前对河水的处理步骤:
河水→A(加入明矾)→B(沉淀)→C(过滤)→D(加入漂白粉)→净水
(1)能够消毒、杀菌的步骤是 ;(填序号)
(2)该农户得到的净水是 (填纯净物或混合物),
(3)该农户得到的净水是硬水还是软水,只要加 就可以区别;
(4)右图是某同学用来除去河水中难溶性杂质时所采用的过滤装置图。
指出该图中存在的三处明显错误:
① ② ③
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