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    10．某同学把量筒中体积为20mL的液体倒出来一些后，又俯视读数，读得数值为8mL，则他倒出来的液体为（　　）
    A．大于12mLB．小于12mLC．为12mLD．无法判断

    分析 量取液体时，读取量筒内液体体积时，视线应与液体凹液面的最低处保持水平；把水倒掉部分以后，俯视读数是8mL，俯视读数会导致所量取的液体实际体积小于所量值，则体积偏小，小于8mL．

    解答 解：量取液体时，读取量筒内液体体积时，视线应与液体凹液面的最低处保持水平，俯视读数是8mL，俯视读数会导致所量取的液体实际体积小于所量值，则体积偏小，小于8mL．则倒掉的水大于12mL．
    故选A．

    点评 了解实验数据处理或者误差分析的探究方法；掌握量筒的使用方法和读数的方法和注意事项．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    20．在学习冶炼生铁原理后，某校化学兴趣小组的同学对铁的氧化物的性质开展了探究活动．
    【查阅资料】
    （1）铁的氧化物中除氧化铁为红棕色外，其余都为黑色．
    （2）一氧化碳与铁的氧化物在高温条件下，都能发生类似于一氧化碳与氧化铁的反应．
    （3）铁的氧化物中只有四氧化三铁能被磁铁吸引．
    （4）铁的氧化物都能与盐酸、稀硫酸反应且无气体生成．
    【实验探究】
    兴趣小组的同学设计了下图所示的实验装置，进行高温条件下（酒精喷灯提供高温）一氧化碳与四氧化三铁反应的实验．
    【讨论交流】第一小组有两位同学在连接实验装置、检查装置气密性、装药品、固定实验装置后，就实验操作顺序问题出现了分歧．
    （1）小梅同学认为先通一段时间一氧化碳排净空气，然后再点燃酒精灯和酒精喷灯，小成同学觉得这样做不好，他的理由是：一氧化碳是有毒气体，对空气有污染．
    （2）小成同学主张先点燃酒精灯和酒精喷灯，然后再通一氧化碳，小梅同学又提出反对，她的理由是：一氧化碳具有可燃性，与容器内的空气混合，点燃后可能会发生爆炸．
    （3）老师认为他们的反对意见都有道理．请你帮助这两位同学解决他们的困难，你的办法是先通入一段时间氮气或稀有气体，排净玻璃管内的空气，然后再点燃酒精灯．
    【实验发现】
    ①第二小组同学通过实验，观察到试管B中的石灰水变浑浊，说明已发生化学反应生成了二氧化碳．
    ②玻璃管A中的粉末始终是黑色的．实验完毕，待玻璃管A冷却后，小斌同学用磁铁在玻璃管A外壁移动，发现黑色粉末能被磁铁吸引，小斌认为有金属铁生成．小明同学认为小斌的实验不能证明有金属铁生成，理由是四氧化铁也能被磁铁吸引．
    ③小明同学将冷却后的黑色粉末取出实验，证明有金属铁生成，其实验方法和现象取少量黑色粉末于试管中，向其中滴加稀盐酸，产生气泡，说明生成了金属铁，化学方程式是Fe+2HCl=FeCl2+H2↑．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    1．电解水实验：负极产生的是氢气，正极产生的是氧气，负极产生的气体与正极产生的气体的体积比 为2：1，电解水的实验说明水是由氢和氧两种元素组成，每个水分子中由2个氢原子和1氧原子构成，水是（填混合物或纯净物）纯净物写出通电分解水的化学方程式2H2O$\frac{\underline{\;通电\;}}{\;}$2H2↑+O2↑．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    18．实验室常用加热氯酸钾与二氧化锰的混合物的方法制取氧气．
    写出反应的文字表达式：氯酸钾$\underset{\stackrel{二氧化锰}{\overrightarrow{加热}}}{\;}$氯化钾+氧气．
    小芳发现：氯酸钾与氧化铜混合加热，也能较快产生氧气，于是进行如下探究：
    【提出猜想】：
    除二氧化锰、氧化铜外，氧化铁也可以作氯酸钾分解的催化剂．
    【完成实验】
    按下表进行实验，并测定分解温度（分解温度越低，催化效果越好）．
    实验编号实验用品分解温度
    1氯酸钾580
    2氯酸钾和二氧化锰350
    3氯酸钾和氧化铜370
    4氯酸钾和氧化铁390
    【分析数据，得出结论】
    （1）由实验①与实验4对比，证明猜想合理
    （2）实验所用的三种物质中，催化效果最好的是MnO2．
    【反思】
    （1）若要证明氯化铁是该反应的催化剂，还要验证它在化学反应前后的质量和化学性质不变．
    （2）同种催化剂，颗粒大小可能影响催化效果，请设计实验方案进行验证：将氯酸钾与不同颗粒大小的同种催化剂等比充分混合，加热测定分解温度．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    5．今年我国纪念“中国水周”活动的宣传主题为“节约水资源，保障水安全”

    （1）下列用水行为符合保护和合理使用水资源的是①③④（选填序号）．
    ①将工业冷却水循环利用  ②用未经处理的工业废水灌溉农田  ③用洗菜、淘米的水浇花
    ④用喷淋节水龙头代替用水较多的旧式龙头  ⑤用大量的水冲洗汽车代替人工擦洗
    （2）下列与水相关的认识正确的是AD．
    A．硬水和软水可用肥皂水加以鉴别      B．利用活性炭净水可使硬水软化
    C．只要无色透明，就可放心饮用      D．使用无磷洗衣粉利于防止水体富营养化
    （3）用图1装置通电一段时间后，b中收集到的气体为氢气，发生反应的文字表达式（或化学方程式）为
    （水$\stackrel{通电}{→}$氢气+氧气）2H2O$\frac{\underline{\;通电\;}}{\;}$2H2↑+O2↑，下列还能确认水是由氧元素和氢元素组成的实验是A（填序号）．
      A．氢气在氧气中燃烧    B．水的蒸发     C．氢气在氯气中燃烧生成氯化氢
    （4）小丹同学收集到一瓶浑浊的河水，利用图2流程来净化水最终制成蒸馏水．
    操作①需要用到的三种玻璃仪器是烧杯、玻璃棒、漏斗．
    小丹同学使用的净水方法有ABDE（选填序号）．
       A．沉淀    B．过滤    C．煮沸    D．蒸馏    E．吸附．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    15．（1）用来吸取和滴加少量液体的仪器是胶头滴管；
    （2）量取4ml溶液，需要的玻璃仪器是量筒．读取其内液体体积时，视线应与液体的凹液面的最低处保持水平．
    （3）倾倒液体时，标签没对着手心，后果是腐蚀标签．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    2．如图是加热碱式碳酸铜的实验装置图．回答下列问题：
    （1）写出标有序号的仪器名称：①试管、②酒精灯； ③烧杯．
    （2）加热后，可以观察到试管中绿色色粉绿末变成红 色，试管内壁上出现水珠，同时可以看到澄清石灰水变浑浊
    （3）写出该反应的文字表达式：碱式碳酸铜$\stackrel{加热}{→}$氧化铜+二氧化碳+水．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    19．实验中学的同学们开展复分解反应研究性学习，设计了如下研究性学习思路：
    【练习质疑】下列各组物质间均能反应，写出③、④反应的化学方程式．
    ①氢氧化钠溶液与盐酸                     ②碳酸钠溶液与硫酸
    ③硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液CuSO4+2NaOH=Na2SO4+Cu（OH）2↓．
    ④碳酸钠溶液和氯化钡溶液Na2CO3+BaCl2=2NaCl+BaCO3↓．
    【研究讨论】上述反应为什么能够发生？是因为这些反应物中含有特殊的阴、阳离子，如①中有H+和OH-，②中有H+和CO32-，③中有Cu2+和OH-，④中有CO32-和Ba2+．
    【构建网络】按照一定的顺序排列这些离子，就可以形成一种网络形式．在网络中，用短线相连的这些阴、阳离子能两两结合生成沉淀或气体或水．现有Ca2+、SO42-、NH4+，请将它们填入下面合适的“（　　）”
    中，使其形成一个更为完整的复分解反应网络．

    【拓展运用】通过形成的网络，可以判断化合物间能否共存，进行物质的鉴别，用于物质的除杂等．如硫酸钠溶液混有硫酸铵，可以加入NaOH（填写化学式）除去硫酸铵．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    20．下列微粒符号中，对“2”的含义理解正确的是（　　）
    A．2Cu中的“2”表示2个铜元素
    B．S2-表示-2价的硫元素
    C．Fe2+中的“2”表示每个亚铁离子带有2个单位的正电荷
    D．H2S中的“2”表示1个硫化氢分子中含有2个硫原子

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