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    17．（1）氯元素有多种化合价，也能形成多种化合物，在KClO4、KClO3、KClO2、KClO、Cl2、HCl中，氯元素是按照化合价由高到低的规律排列的．
    （2）碘元素对青少年智力发育影响很大，加碘盐通常在食盐中加碘酸钾（KIO3）．如图是超市销售的一种加碘盐标签上的部分文字说明．请回答下列问题：
    ①碘酸钾中钾、碘、氧三种元素质量比为39：127：48．
    ②每袋该食盐中碘元素的质量10mg．
    ③中国营养学会推荐：一个18岁的青年每天摄入碘元素的质量为0.15mg．假设碘的来源仅靠这种加碘食盐，该青年每天摄入这种食盐应为7.5 g．

    分析 （1）根据单质中元素的化合价为0、在化合物中正负化合价代数和为零，结合各选项中的化学式进行解答本题．
    （2）①根据碘酸钾的化学式（KIO3）可知，碘酸钾中钾、碘、氧三种元素质量比=（钾的相对原子质量×钾原子个数）：（碘的相对原子质量×碘原子个数）：（氧的相对原子质量×氧原子个数）；
    ②根据“每袋该食盐的质量×含碘量”计算即可；
    ③根据“碘元素的质量÷加碘食盐的含碘量”计算即可．

    解答 解：（1）氢元素显+1价，氧元素显-2价，设HClO4中氯元素的化合价是w，根据在化合物中正负化合价代数和为零，可得：（+1）+w+（-2）×4=0，则w=+7价．钾元素显+1价，氧元素显-2价，设KClO3中氯元素的化合价是z，根据在化合物中正负化合价代数和为零，可得：（+1）+x+（-2）×3=0，则z=+5价．
    钾元素显+1价，氧元素显-2价，设KClO2中氯元素的化合价是z，根据在化合物中正负化合价代数和为零，可得：（+1）+x+（-2）×2=0，则z=+3价．
    钾元素显+1价，氧元素显-2价，设KClO中氯元素的化合价是y，根据在化合物中正负化合价代数和为零，可得：（+1）+y+（-2）=0，则y=+1价．
    根据单质中元素的化合价为0，Cl2属于单质，故氯元素的化合价为0．
    氢元素显+1价，氧元素显-2价，设HCl中氯元素的化合价是x，根据在化合物中正负化合价代数和为零，可得：（+1）+x=0，则x=-1价．
    故氯元素的化合价是按照由高到低的规律排列的；
    （2）①碘酸钾中钾、碘、氧三种元素质量比=（39×1）：（127×1）：（16×3）=39：127：48；
    ②每袋该食盐中碘元素的质量=0.5kg×20mg∕kg=10mg，
    ③0.15mg÷20mg∕kg=0.0075kg=7.5g．
    故答案为：（1）化合价由高到低的规律；（2）①39：127：48；②10；③7.5．

    点评 此题是一道多点知识考查题，解题的关键是掌握有关化学式的意义以及相关的基本计算．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    高二 高二免费课程推荐！ 初二 初二免费课程推荐！
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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    9．下列变化既属于氧化反应，又属于化合反应的是（　　）
    A．丙烷+氧气$\stackrel{点燃}{→}$二氧化碳+水
    B．高锰酸钾$\stackrel{加热}{→}$锰酸钾+二氧化锰+氧气
    C．一氧化碳+氧气$\stackrel{点燃}{→}$二氧化碳
    D．酒精+氧气$\stackrel{点燃}{→}$二氧化碳+水

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    8．人类的生存离不开氧气，华士实验中学兴趣小组的同学在老师的指导下做了有关氧气的系列探究实验．
    【探究一】某同学称取一定质量的高锰酸钾放在大试管中，将温度控制在250℃加热制取氧气．实验结束时，该同学发现收集到的氧气大于理论产量，针对这一现象，同学们进行了如下探究：
    【提出猜想】
    猜想Ⅰ：反应生成的二氧化锰分解放出氧气
    猜想Ⅱ：反应生成的锰酸钾分解放出氧气
    【实验验证】同学们分为两组，分别进行以下实验：
    （1）第一组同学取一定质量的二氧化锰，在250℃条件下加热一段时间，冷却后测得二氧化锰的质量不变．则猜想Ⅰ（填“Ⅰ”或者“Ⅱ”） 错误．
    （2）第二组同学取锰酸钾在250℃条件下加热，在没有用测定质量的方法的前提下得出了猜想Ⅱ正确的结论．该组同学选择的实验方法是将带火星的木条放在集气瓶口，木条复燃，证明猜想Ⅱ正确．
    探究二：某化学兴趣小组的同学对空气中氧气含量的测定实验进行探究．
    已知：在空气中，温度超过40℃，白磷（化学符号为P）就可以自燃，即和氧气反应生成五氧化二磷．如图是“空气中氧气体积分数测定”实验的改进装置．主要操作是：在实际容积为150mL的集气瓶里，先装进50mL的水，再按图连好仪器，按下热的玻璃棒，白磷立即被点燃．
    （1）请写出白磷与氧气反应的文字或符号表达式磷+氧气$\stackrel{点燃}{→}$五氧化二磷
    （2）白磷从燃烧到熄灭冷却的过程中，瓶内水面的变化是先下降，后上升；若实验非常成功，最终集气瓶中水的体积约为70mLmL．
    （3）集气瓶里预先装进的50mL水，在实验过程中起到哪些作用？abc（填写序号）
    a．加快集气瓶冷却  
    b．液封导气管末端以防气体逸出
    c．缓冲集气瓶内气压的骤然升高．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    5．我们学过有多种途径可以制得氧气，如图所示：
    （1）写出F途径制取氧气的反应的文字或符号表达式：氯酸钾$→_{加热}^{二氧化锰}$氯化钾+氧气
    （2）D（填字母代号）途径发生的是物理变化．
    在发生化学变化的途径中，它们的基本反应类型是分解反应．（填化合或分解）
    （3）为了使A、F两种途径更快地制取氧气，还需要加入二氧化锰做催化剂．
    （4）根据“绿色化学”理念，通常A（填字母代号）途径是实验室制氧气的最佳方法．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    12．从一支燃烧着的蜡烛我们可以观察到很多现象，获得很多知识．右图是一支燃烧着的蜡烛，试回答下列问题：
    （1）蜡烛的硬度较软（填“软”或“硬”）．你的证明方法是小刀切蜡烛，很容易切下．
    （2）蜡烛的火焰分为三部分，分别叫外焰、内焰、焰心其中外焰部分的温度最高，证明方法是将一火柴梗平放在蜡烛火焰上约1秒后取出可以看到外焰处的火柴梗最先碳化．
    （3）蜡烛燃烧可以生成水和二氧化碳两种产物，证明有这两种产物生成的方法分别是①用一个干烧杯罩在火焰上方，在烧杯内壁上很快有一层水雾，说明蜡烛燃烧时有水生成；②把另一个蘸有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，发现杯壁上的石灰水变浑浊，证明蜡烛燃烧时还有 二氧化碳生成．
    （4）为什么说点燃蜡烛既有物理变化，又有化学变化？

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    2．下列不利于汉川市“四城同创”的做法是（　　）
    A．道路洒水，空中喷雾B．植树造林，绿化环境
    C．焚烧垃圾，扬尘作业D．城区禁鞭，减少污染

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    9．二氧化碳下列用途中，只利用其物理性质的是（　　）
    A．干冰用于人工降雨B．植物的光合作用
    C．灭火D．制碳酸饮料

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    6．实验室常用下列装置制取气体，我能根据所学知识回答下列问题．

    （1）写出氯酸钾制取氧气的文字表达式氯酸钾$→_{加热}^{二氧化锰}$氯化钾+氧气．
    （2）实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰粉末混合制取氧气，反应的文字表达式为过氧化氢$\stackrel{二氧化锰}{→}$水+氧气，我不选B而选用C做气体发生装置，其优点是可以控制反应物的量（或可以通过控制反应物的量达到控制化学反应速率的目的）．
    （3）汽车尾气中的一氧化氮是一种大气污染物．它是一种无色气体，难溶于水，密度比空气略大，在空气中能与氧气迅速反应生成红棕色的二氧化氮气体．实验室中制取一氧化氮采用的收集装置是D（填序号）．我认为选择气体收集方法，从气体性质的角度需要考虑的因素是：①密度和是否与空气的充分发生反应，②溶解性和是否与水反应
    （4）在医院里给病人输氧时，在氧气钢瓶和病人吸氧器之间连接一个类似图2所示的装置，在装置中盛放大约半瓶蒸馏水，导气管a（填“a”或“b”）端连接在供氧气的钢瓶上，该装置的作用有（填写一条）可以观察是否有氧气输出或可以观察输出氧气的速率．

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    科目：初中化学 来源：河南省信阳市息县2017届九年级竞赛复赛化学试卷 题型：信息分析题

    选用Na、C、H、O、N五种元素符号组成化学式，填写在下列空白处。

    （1）属于盐类的氮肥是____________；(2)不属于碱类且PH＞7的是__________。

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