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    某同学根据如图所示溶解度曲线获得以下信息，其中正确的是


    1. A.
      KNO3的溶解随温度的升高而减小
    2. B.
      NaCl的溶解度与KNO3的溶解度不可能相等
    3. C.
      10℃时KNO3的溶解度大于NaCl的溶解度
    4. D.
      30℃时KNO3的溶解度大于NaCl的溶解度
    D
    分析：根据物质的溶解度曲线，分析判断：KNO3的溶解随温度的变化情况；对比两物质在相同温度下的溶解度大小关系．
    解答：A、KNO3的溶解随温度的升高而增大，故A错误；
    B、两物质的溶解度曲线有交点，故NaCl的溶解度与KNO3的溶解度可能相等；故B错误；
    C、10℃时KNO3的溶解度小于于NaCl的溶解度，故C错误；
    D、30℃时KNO3的溶解度大于NaCl的溶解度，故D正确．
    故选D．
    点评：主要考查了对固体溶解度曲线的意义的理解，以此培养学生的理解能力、培养学生分析问题、解决问题的能力．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：初中化学 来源： 题型：

    请根据如图所示的实验装置图填空．
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    （1）指出图1中标有数字的仪器的名称：①
     
    ，②
     
    ，③
     
    ．
    （2）在实验室用高锰酸钾制氧气时，试管口的棉花团的作用是
     
    ，写出反应的文字表达式：
     
    ．
    （3）当实验室中用B装置制取氧气时，仪器②的作用是
     
    、
     
    ，该反应的文字表达式为
     

    （4）在实验室制取并收集二氧化碳可选用
     
    装置（填序号），写出实验室制取二氧化碳的文字表达式：
     

    （5）检查A装置气密性的方法是
     
    装置C相对于装置B在操作方面的优势为：
     

    （6）某位同学设计了图2三套制取和收集二氧化碳的装置，其中能达到装置C操作优势的是
     

    （填序号）装置
    （7）实验室常用加热醋酸钠和碱石灰的固体混合物来制取甲烷气体．甲烷是一种无色无味、密度比空气小、极难溶于水的气体，则制取并收集甲烷，应该从图A～F中选择的发生装置是
     
    （填序号），收集装置是
     
    （填序号）．
    （8）若用如图3装置进行向上排空气法收集氧气的实验，气体应从
     
    （选填“a”或“b”）端导入．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    某同学用如图所示的装置在实验室加热高锰酸钾制取氧气，请回答问题：
    （1）指出图中比较明显的错误：
    ①
    试管口没有略向下倾斜
    试管口没有略向下倾斜
    ；
    ②
    试管口没有放一团棉花
    试管口没有放一团棉花
    ；
    ③
    酒精灯火焰没对着药品所在部位加热
    酒精灯火焰没对着药品所在部位加热
    ；
    （2）加热反应开始前，应首先
    先将试管预热，然后对着药品所在部位加热
    先将试管预热，然后对着药品所在部位加热
    ．
    （3）图中收集气体的方法叫
    排水法
    排水法
    ，这是利用氧气
    不易溶于水
    不易溶于水
    的性质．此外，还可根据氧气
    密度比空气大
    密度比空气大
    的性质，采用
    向上排空气
    向上排空气
    法收集，并写出检验氧气是否集满的方法
    将带火星的木条放于集气瓶口
    将带火星的木条放于集气瓶口

    若木条复燃则收集满了
    若木条复燃则收集满了
    ．
    （4）实验结束，停止加热时要先把导管移出水面，其理由是
    防止水槽中的水倒流回试管，炸裂试管
    防止水槽中的水倒流回试管，炸裂试管
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    某同学用如图所示的装置在实验室加热高锰酸钾制取氧气，请回答问题：
    （1）指出图中比较明显的错误：
    ①
    试管口没有略向下倾斜
    试管口没有略向下倾斜
    ；
    ②
    酒精灯火焰没对着药品所在部位加热
    酒精灯火焰没对着药品所在部位加热
    ；
    ③
    导管伸入试管过长
    导管伸入试管过长
    ；
    ④
    试管口没有塞一团棉花
    试管口没有塞一团棉花
    ．
    （2）反应开始前，应首先
    检查装置的气密性
    检查装置的气密性
    ．
    （3）图中收集气体的方法叫排水集气法，这是利用氧气
    不易溶于水
    不易溶于水
    的性质；此外，还可根据氧气密度比空气大的性质，采用
    向上排空气
    向上排空气
    法收集．
    （4）给大试管加热的方法为
    先将试管预热，然后对着药品所在部位加热
    先将试管预热，然后对着药品所在部位加热
    ．
    （5）实验完毕后，应先
    将导管移出水面
    将导管移出水面
    ，再
    熄灭酒精灯
    熄灭酒精灯
    ．其目的是
    防止水槽中的水倒流回试管，炸裂试管
    防止水槽中的水倒流回试管，炸裂试管
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    某同学用如图所示的装置在实验室加热高锰酸钾制取氧气，回答问题：
    （1）写出图中带标号的仪器名称：
    （1）
    铁架台
    铁架台
    （2）
    酒精灯
    酒精灯
    （3）
    集气瓶
    集气瓶

    （2）指出图中较明显的错误：
    ①
    试管口没有略向下倾斜
    试管口没有略向下倾斜
    ；
    ②
    酒精灯火焰没对着药品所在部位加热
    酒精灯火焰没对着药品所在部位加热

    ③
    导管伸入试管过长
    导管伸入试管过长
    ；
    ④
    试管口没有塞棉花
    试管口没有塞棉花
    ．
    （3）反应开始前，应首先
    检查装置的气密性
    检查装置的气密性
    ；
    （4）图中收集气体的方法是利用氧气
    不易溶于水
    不易溶于水
    的性质；此外，还可根据氧气
    密度大于空气
    密度大于空气
    的性质，采用
    向上排空气
    向上排空气
    法收集．
    （5）实验完毕后，应先
    将导管从水槽中撤出
    将导管从水槽中撤出
    ，再
    熄灭酒精灯
    熄灭酒精灯
    ，其目的是
    防止水槽中的水倒吸，引起试管炸裂
    防止水槽中的水倒吸，引起试管炸裂
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    探究小组同学发现家中烧开水的铝壶和盛放开水的暖瓶，长时间使用会有白色固体附着，很难洗掉．
    【查阅资料】这种白色固体称为水垢，这是因为硬水中含有较多的可溶性的钙、镁化合物，其中碳酸氢钙 Ca（HCO3）2受热易分解，生成难溶性的化合物、气体等物质．
    【提出问题】碳酸氢钙受热分解后产物的成分是什么？
    【提出猜想】从组成物质元素的角度分析：
    猜想1．生成的难溶性化合物可能是
    CaCO3
    CaCO3
    ．
    猜想2．放出的气体可能是O2、H2、CO2．
    【实验探究】该组同学设计如图所示实验，先探究产生气体的成分．
    操作1．加热A装置，一段时间后，B装置中的澄清石灰水变浑浊．
    操作2．在a处用燃着的木条检验，无明显现象．
    【方案设计】请你在上述实验的基础上设计实验，帮助该组同学再确定难溶物的成分．
    实验步骤 实验现象与结论
    在上述实验的试管中，加入
    稀盐酸
    稀盐酸
     后，再将产生的气体通入澄清石灰水中    		 若有气泡产生且澄清石灰水变浑浊，则难溶物是
    CaCO3
    CaCO3

    （或猜想1成立）
    【实验结论】
    结论1．碳酸氢钙分解产生的气体一定有
    CO2
    CO2
    ；一定没有
    O2、H2
    O2、H2
    ．
    结论2．碳酸氢钙受热分解的化学方程式为Ca（HCO3）2
      △  
    .
     
    CaCO3↓+CO2↑
    【实验交流】
    交流1．B装置中的澄清石灰水变浑浊的反应方程式为．
    交流2．从安全的角度考虑，操作2中存在的实验不足是．
    交流3．小组内某同学对上述结论提出异议：
    该同学的观点 请说出你的观点并阐述理由
    ①该实验装置中C装置可以不要
    不同意此观点，因为氧化钠溶液能吸收二氧化碳
    不同意此观点，因为氧化钠溶液能吸收二氧化碳
    ②“结论2”不正确
    同意此观点，根据质量守恒定律，反应前后原子的种类和数目不变，反应前有氢原子，反应后又无氢气生成，所以应有水生成．
    同意此观点，根据质量守恒定律，反应前后原子的种类和数目不变，反应前有氢原子，反应后又无氢气生成，所以应有水生成．
    【拓展延伸】水垢很难用水洗净，有同学发现在厨房中也可以找到物品除去水垢，你认为该物品可能是
    食醋
    食醋
    ．

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