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某化学小组同学用如图装置制取一定量的氧气.请你参与探究:
(1)图中反应原理为
 
(用化学方程式表示).气体发生装置中试管口略向下倾斜的目的是
 
.为防止水槽中冷水倒吸,实验结束后应先
 

(3)计算7.9g高锰酸钾(KMnO4)完全溶解,生成氧气的质量是多少?(根据化学方程式计算,写出计算过程)
解:
(3)根据上述实验结果,若常温常压下,氧气的密度约为1.4×10-3g/mL,则理论上产生氧气体积是
 
mL(结果保留一位小数).实际操作过程中,收集到氧气的体积大于理论值.请分析:实际收集的气体的体积偏大的原因是
 
(填标号).
A.装置的气密性不良  B.加热时收集到的气体的体积较大  C.部分氧气溶于水
(4)小庆同学认为:根据质量守恒定律,利用高锰酸钾中氧元素的质量分数,计算出7.9g高锰酸钾中氧元素的质量,即为反应生成的氧气的质量.请分析:小庆的方法是
 
(填“正确”或“错误”)的,原因是
 
考点:氧气的制取装置,氧气的收集方法,制取氧气的操作步骤和注意点,根据化学反应方程式的计算
专题:常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化
分析:(1)据高锰酸钾正制取氧气氧气的反应,及注意事项解答;
(2)根据化学方程式进行计算;
(3)据密度的计算公式密度=
质量
体积

(4)据质量守恒定律.
解答:解:(1)据所给的装置图知,图中反应原理为高锰酸钾加热分解为锰酸钾、二氧化锰和氧气,化学方程式为:2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑;气体发生装置中试管口略向下倾斜的目的是防止冷凝水倒流,使试管破裂;为防止水槽中冷水倒吸,实验结束后应先将导管移出水槽,在移去酒精灯;
(2)解:设生成氧气的质量为X
2KMnO4
  △  
.
 
 K2MnO4+MnO2+O2
316                    32
9 g                    X
x=0.8 g
答:生成氧气0.8g;
(3)据密度的计算公式密度=
质量
体积
,理论上产生氧气体积是0.8g÷=1.4×10-3g/mL=571.4 mL;实际收集的气体的体积偏大的原因:A装置的气密性不良,如漏气,则收集到的气体应比实际少,体积应比实际的数值小,故A错误;B实际收集的气体的体积偏大的原因是加热时收集到的气体的体积较大,因温度升高气体的体积增大,故B正确;C氧气为不溶于水的气体,故C错误,故选B.
(4)反应应遵循质量守恒定律,但高锰酸钾加热分解为锰酸钾、二氧化锰和氧气的反应中,高锰酸钾中的氧部分生成了氧气,还有一部分生成了锰酸钾和二氧化锰,故小庆的方法是错误的,原因是高锰酸钾中的氧元素仅部分转化为氧气.
故答案为:(1)2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑;防止冷凝水倒流,使试管破裂;   将导管移出水槽;
(2)解:设生成氧气的质量为X
2KMnO4
  △  
.
 
 K2MnO4+MnO2+O2
316                        32
9 g                       X
x=0.8 g
答:生成氧气0.8g.
(3)571.4 mL;   B;
(4)错误;   高锰酸钾中的氧元素仅部分转化为氧气.
点评:本题考查实验室制取氧气的方法、原理、步骤以及相关的计算,是一道综合性很强的题目,综合考察学生的分析问题、解决问题的能力.
练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:

下列关于水的说法正确的是(  )
A、珠江水经过沉淀、过滤、活性炭吸附等净化处理后,所得的水就是纯水
B、煮沸是将硬水转化成软水的唯一方法
C、水、蛋白质和维生素都是人体必需的营养素
D、大量使用农药、化肥,会造成水体污染,所以应禁止使用农药、化肥

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科目:初中化学 来源: 题型:

小红在实验室欲配制一定质量分数的食盐溶液.

(1)上面的仪器中,她必须选用的仪器有(填字母编号)
 

(2)配制的步骤可以概括为计算、称量和量取、
 
、装瓶.

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科目:初中化学 来源: 题型:

小强同学选择下列装置进行了如图实验,请根据操作填空:
(1)写出图中序号对应的仪器名称:①
 
,②
 

(2)用高锰酸钾固体制取干燥的O2,所选用的装置连接顺序是
 
;反应的化学方程式
 

(3)小强同学选用固、液两种药品,利用装置B也可以制取氧气,反应的化学方程式为
 

(4)小强同学还用B和C制取了另一种常见的气体,你认为制取的气体是
 
,反应的化学方程式
 

(5)检查B装置气密性的操作和现象是:先用橡皮管连接好导气管,然后夹子夹住橡皮管,再向①中加入水至形成一段水柱,静置,若观察到
 
,说明气密性良好.

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科目:初中化学 来源: 题型:

已知:Cu+2H2SO4(浓)
  △  
.
 
CuSO4+SO2↑+2H2O.有关CuSO4制备途径及性质如图所示.
请回答:能更好地体现绿色化学思想的途径是
 
(填“①”或“②”).反应③分解所得的混合气体为SO2、O2,写出该反应的化学方程式
 
.Y可以是葡萄糖,利用此反应
 
(填“可以”或“不可以”)检验病人是否患糖尿病.

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科目:初中化学 来源: 题型:

糕点疏松剂的主要成分中有碳酸氢钠.某化学兴趣小组的同学对碳酸氢钠的性质进行了探究.
Ⅰ.定性探究
实验一:探究碳酸氢钠溶液的酸碱性
用pH试纸测得碳酸氢钠溶液的pH约为10,由此可知碳酸氢钠溶液呈
 
性.
实验二:探究碳酸氢钠的热稳定性
【查阅资料】碳酸氢钠受热容易分解,生成水、二氧化碳气体和一种常见的固体物质.
【实验1】取一定质量的碳酸氢钠放到铜片上加热,如图1所示.
(1)加热一段时间后,观察到烧杯内壁有水珠.
(2)充分加热后,将烧杯迅速倒转过来,倒入适量的澄清石灰水,振荡,观察到石灰水变浑浊.
(3)欲通过进一步实验探究来确定充分加热后的固体产物的成分.
【提出假设】①可能是NaCO3②可能是NaOH③可能是NaOH和NaCO3
【实验2】
实验操作实验现象实验结论
A、将该固体溶于蒸馏水配置成溶液,取少量溶液于试管中,滴加足量稀盐酸有气体产生假设
 
(填序号)不成立
B、另取少量溶液于试管中,滴加足量氯化钡溶液
 
固体产物中有Na2CO3
C、取上述B步骤静置后所得上层清液,滴加少量酚酞溶液无明显现象固体产物中
 
【实验结论】NaHCO3受热分解的化学方程式为
 

Ⅱ、定量探究
为测定某疏松剂中碳酸氢钠的质量分数,设计如下实验,其主要实验步骤如下:
①按如图2组装仪器,将50.0g样品放入锥形瓶中,加入足量稀硫酸溶液;
②测量一定时间内干燥管内碱石灰(氧化钙和氢氧化钠固体的混合物)增加的质量(见如图3曲线);
③待锥形瓶中不再产生气泡时,关闭活塞b,从导管A处缓缓鼓入一定量的空气;
④再次称量干燥管内物质增加的质量;
⑤重复步骤③和④的操作,直至干燥管内物质质量不变.
(1)步骤①加入样品前还应
 

(2)装置乙的作用是
 
;实验步骤③中,装置甲的作用是
 

(3)请利用有关数据计算试样中碳酸氢钠的质量分数.(写出计算过程)
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

“海水晒盐”所获得的粗盐中,除含有泥沙等难溶性杂质外,还含有氯化镁、氯化钙等可溶性杂质,某化学小组为得到较纯净的食盐,进行了下列实验探究活动,请参与他们的探究活动.
【提出问题】如何获得较纯的食盐晶体?
【查阅资料】
20℃时,部分物质的溶解性情况如表所示:
OH-CO32-
Na+
Ca2+
Mg2+
【实验方案】按如图方案进行提纯粗盐.
【解释与结论】
(1)实验操作X的名称是
 
;沉淀D是
 

(2)为达到除去难溶性杂质的实验步骤是
 
.(填序号)
(3)实验步骤③的主要目的是
 
 (用化学方程式回答);判断氢氧化钠溶液已过量的方法是
 

(4)在进行实验步骤⑤的蒸发时,为防止液体飞溅和获得相对更纯的食盐晶体需要进行的操作是
 

【反思与评价】
(5)有同学认为该实验方案并不完善,其理由及需补充的实验操作是
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

实验创新是中学生最为重要的科学素养.如图是某学校师生对“MnO2催化H2O2分解实验装置的创新设计”,实验过程如下:

①将一支球形干燥管水平放置,用滴管吸取3ml(密度为lg/mL)质量分数为5%的H2O2加入干燥管的球泡内,再用药匙取0.2gMnO2粉末,加在干燥的进气管的管壁上.
②点燃橡胶塞上固定的棒香后,塞紧干燥管并将其竖立,观察现象.
请分析回答:
(1)可观察带到火星的棒香立即
 

(2)写出上述实验发生的化学反应方程式
 

(3)下列各项是同学们对该创新实验的评价,你认为评价不合理的是
 
.(填序号)
A.实验中所用的仪器、材料及药品均易得到
B.实验使用的药品用量太大
C.反应速度太慢,耽误时间
D.实验现象明显,整个装置好似点燃的灯塔,趣味性强.

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科目:初中化学 来源: 题型:

根据所提供元素的情况按要求书写化学式:
0
Na
+4
C
-2
O
+2
Ca
+1
H

 
 
 
 非金属氧化物
 
单质
 

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