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有三瓶气体,分别是氧气,二氧化碳,空气,请将它们区别开来.
考点:常见气体的检验与除杂方法
专题:物质的鉴别题
分析:关于物质的鉴别,就是根据几种物质的性质不同进行鉴别,氧气具有助燃性,二氧化碳不能支持燃烧.
解答:解:根据氧气具有助燃性,二氧化碳不能支持燃烧的性质,可将燃烧的木条伸入瓶中,燃烧更剧烈的是氧气;燃烧无明显变化的是空气;立即熄灭的是二氧化碳;
故答案为:将一根燃着的木条分别伸入集气瓶中,熄灭的是二氧化碳,无明显变化,继续燃烧的是空气,燃烧更旺的是氧气.
点评:进行物质的鉴别时,选用的试剂或操作方法在发生变化时,应出现明显不同的现象才能实现物质的鉴别.
练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:

我国新修订的《环境空气质量标准》增加了PM2.5监测指标.PM2.5(particulate matter)是指2.5微米以下的细微颗粒物,它对人体健康和环境质量的影响很大.下列措施对PM2.5的治理起不到积极作用的是(  )
A、城市道路定时洒水
B、大力植树造林
C、用焚烧的方法处理垃圾
D、加强建筑工地扬尘控制

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科目:初中化学 来源: 题型:

某校研究性学习小组的同学为了探究呼出的气体和吸入的空气中氧气,二氧化碳和水蒸气的含量是否相同,设计了简单的实验方案,其主要步骤如图,请根据图示回答问题.

(1)第一步应如何操作?
 

(2)下表是他们的探究方案,请你填写完整.
探究内容 实验操作 实验现象 结论 判断依据
二氧化碳含量是否相同
 
 
 
 
氧气含量是否相同
 
 
 
 
水蒸气含量是否相同
 
 
 
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

课外小组们收集含一氧化碳和二氧化碳,确认这种组成,他们在实验室按进行实验.
(l)如A中出现
 
现象,则说明废气中含CO2,B盛放足量浓氢氧化钠溶液,其作用是
 

(2)C发生反应化学方程式是
 

(3)A和D完全相同,其作用不同之处
 
.E的作用
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

某学生在进行二氧化碳的制取和性质实验时,经过认真分析研究,对教材中的气体发生装置(如图A所示)进行了改进.(如图B所示).

(1)改进后装置的优点是
 

(2)将制得的二氧化碳气体通入盛有澄清石灰水的试管中,观察到的现象是
 
,该反应的符号表达式为
 

(3)如果将B 装置中产生的二氧化碳用直玻璃导管导入C装置的底部,观察到的现象是
 
的蜡烛先熄灭.说明二氧化碳
 
 
 因此在一般情况下可用来
 

(4)如果将装置B中产生的二氧化碳通入滴有紫色石蕊试液水中(如图D),液体会由紫色变为
 
,原因是(用符号表达式表示)
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

如图是电解水的装置,请你根据图示回答问题:
(1)写出反应的表达式
 

(2)写出电解水实验的两条结论由于电解水时生成了氢气和氧气所以
 
,由于电解水时生成了氢气和氧气的体积比为2:1所以
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

等质量的碳、镁、铁分别在足量的氧气中充分燃烧,消耗氧气的质量比是
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

认识燃烧,科学地利用燃烧,使燃烧为人类服务是十分重要的.
为验证可燃物燃烧的条件,某兴趣小组进行了如下探究活动.
查阅资料]白磷的着火点是40℃,红磷的着火点是240℃,两种物质的燃烧产物五氧化二磷是白色固体,会刺激人体呼吸道,能与空气中的水蒸气反应,生成有毒的偏磷酸(HPO3).
【设计实验】小组同学设计了下图的实验装置进行实验.
【收集证据】实验中获得了如下实验事实:
①A试管内的白磷燃烧;②热水中的白磷不燃烧;③B试管内的红磷
不燃烧.白磷燃烧的化学方程式为
 

【得出结论】
结论1:依据上述实验事实
 
 (选填序号)可知:可燃物燃烧需与氧气接触.
结论2:依据上述实验事实①③可知:可燃物燃烧需满足的条件是
 

【拓展延伸】若将A试管上带玻璃管的橡皮塞换成实心橡皮塞,在实验中可能会发生的问题是:
 
;若去除A试管上带玻璃管的橡皮塞,在实验中又可能会出现的问题是:
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

空气的成分以
 
为主,其中
 
约占空气体积的0.94%,
 
约占空气体积的0.03%.空气属于
 
(填“纯净物”或“混合物”).

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