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(1)如何用化学方法区分蒸馏水和食盐水?
答:______.
(2)如何用化学方法区分食盐和纯碱?
答:______.
(1)蒸馏水是纯水,而食盐水中含有氯化钠,氯离子会与银离子生成沉淀,故答案为:可以分别加入硝酸银,出现白色沉淀的是食盐水,没有现象的是蒸馏水;
(2)碳酸根离子会与酸反应生成二氧化碳气体,而氯离子不会与酸反应,故答案为:可以分别加入盐酸,出现气泡的是纯碱,无现象的是食盐.
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相关习题

科目:初中化学 来源:不详 题型:问答题

被称为“生命之源”的水和被称为“绿色氧化剂”的双氧水(即过氧化氢),都是由氢、氧两种元素组成的化合物,通常情况下均为无色液体,在化学实验开放日,实验小组的同学用下面的方法鉴别水和过氧化氢溶液两瓶无色液体.请填写有关内容.
实验步骤实验现象实验结论
①将等体积的两种液体分别加入到A、B两个试管中
②分别向A、B两试管中加入等质量(少量)的______,观察现象

A试管中无明显现象
B试管中的现象是______
______

试管B中反应的化学方程式是:______
结论是______
______

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科目:初中化学 来源:不详 题型:问答题

已知A、B、C、D是初中化学常见的物质,它们之间的相互转化关系如图.A是理想的清洁、高能燃料,B常温下为无色液体,C可用于灭火(部分反应物、生成物和反应条件未标出).
请回答下列问题:
(1)点燃A前必须进行的操作是______.A在空气中燃烧的主要现象是:______放出大量的热.
(2)检验水是硬水还是软水,常用的物质是______,生活中使硬水软化的常用方法是______
(3)若D是无机物,D的化学式是______.

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科目:初中化学 来源:不详 题型:问答题

甲、乙、丙、X是初中化学常见的四中物质.它们的转化关系如图所示(部分产物略去,图中“
X
”表示甲和丙都能与X反应生成乙).
(1)若甲为二氧化碳,乙为一氧化碳,丙为氧气.
①X的化学式为______.
②甲、乙、丙三种气体中有毒的是______.
(2)若甲为碳酸氢钠,乙为氯化钠,丙为碱.
①丙的名称为______.
②物质X______(“能”或“不能”)清除铁制品表面的锈.
(3)若X为石灰水,甲为碳酸钠,丙为气体.
①X与甲的溶液反应,其反应的类型是______.
②丙与足量X反应的化学方程式为______.

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科目:初中化学 来源:不详 题型:问答题

如图是初中化学里几种常见无机物间的转化关系,其中,溶液A、B、F中都只含有一种各不相同的溶质.又知NaHCO3能与稀硝酸发生下列反应:NaHCO3+HNO3=NaNO3+H2O+CO2↑,与稀盐酸、稀硫酸也能发生类似的反应.

(1)写出下列字母所代表的溶液中溶质的化学式A______,B______,F______.
(2)在反应①后,为得到较纯净的该反应生成的气体,应将气体I先通过浓H2SO4、NaOH溶液、Ca(OH)2溶液、NaHCO3溶液、AgNO3溶液、无水CuSO4中的______,再通过______.

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科目:初中化学 来源:不详 题型:填空题

下面框图中A、C为单质,B、D、E为常见化合物,X是最常用的溶剂,C可作为清洁能源,其相互转化关系如图:

请回答下列问题:
(1)A的化学式______,A与X反应的化学方程式为______;
(2)B的名称是______,D与石灰水反应的化学方程式为______.

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科目:初中化学 来源:不详 题型:单选题

不用其他试剂鉴别碳酸钠溶液、石灰水、石蕊溶液、盐酸、氢氧化钠溶液,第三个被鉴别出来的是(  )
A.碳酸钠溶液B.石灰水
C.盐酸D.氢氧化钠溶液

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科目:初中化学 来源:不详 题型:填空题

A、B、C、D是核电荷数小于18的四种元素,它们的原子序数依次增大,其中A与C、B与D都是同族元素,又知B、D质子数之和是A、C质子数之和的2倍,这四种元素的单质中常温下有2种气体,另2种为固体,且一种为金属:
①写出A、B、C、D的元素符号:A______;B______;C______;D______.
②B、C形成个数比为1:1的化合物能与A、B形成个数比为2:1的化合物反应,生成一种常见气体,写出化学方程式______;
③A、B形成个数比为1:1的化合物能与B、D形成个数比为2:1的化合物反应,化合成一种常见的酸,写出化学方程式______.

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科目:初中化学 来源:不详 题型:填空题

A、B、D均为化学已学过的三种化合物,它们能通过分解反应生成两种物质,如下所示(反应条件均略去):A→E+G;B→M+N;D→E+Q.其中G为一种盐,G的水溶液跟硝酸银溶液反应生成不溶于稀硝酸的白色沉淀;M能跟水化合生成碱,Q为一种可燃物性气体.试推断(写出化学式):G为______,M为______,
D为______,由B→M+N的化学方程式为______.

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