[题目]下列图示的实验操作正确的是( )A.取用药品B.干燥氧气C.闻气体的气味D.测定溶液的pH 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

【题目】下列图示的实验操作正确的是（）
A.取用药品
B.干燥氧气
C.闻气体的气味
D.测定溶液的pH

【答案】C
【解析】解：A、根据药品的取用原则，不能用手接触药品，图中所示操作错误． B、干燥氧气时，进气口是长导管，图中所示操作错误．
C、闻气体的气味时，应用手在瓶口轻轻的扇动，使极少量的气体飘进鼻子中，不能将鼻子凑到集气瓶口去闻气体的气味，图中所示操作正确．
D、用pH试纸测定未知溶液的pH时，正确的操作方法为用玻璃棒蘸取少量待测液滴在干燥的pH试纸上，与标准比色卡对比来确定pH．不能pH试纸伸入待测液中，以免污染待测液，图中所示操作错误．
故选C．
【考点精析】解答此题的关键在于理解固体药品取用的方法的相关知识，掌握固体药品的取用：①粉末状及小粒状药品：用药匙或V形纸槽②块状及条状药品：用镊子夹取．

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相关习题

科目：初中化学 来源： 题型：

【题目】根据下列实验装置图，按要求回答下列问题：
（1）写出标有序号的仪器名称：①；② ．
（2）实验室制取CO2的化学反应方程式为；制取并收集该气体应选择的装置是（填序号）；该气体溶于水生成，若想控制反应速率，可以将仪器①用代替．
（3）如果选择与制取CO2相同的发生装置来制取O2 ，则发生反应的化学方程式为．
（4）若用A装置作为高锰酸钾制氧气的发生装置，有一不足之处，应该；该反应的化学方程式为；改进后制取氧气的主要实验步骤有：①加热；②向试管中装药品并固定；③检查装置气密性；④用排水法收集氧气；⑤停止加热；⑥将导管从水槽中取出．正确的实验操作顺序是．（填序号）

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科目：初中化学 来源： 题型：

【题目】选修课上，某化学兴趣小组在老师的帮助下，开展了以下的相关探究：
（1）探究一：氢气的燃烧实验
①用锌和稀硫酸制取氢气，从图甲中选择仪器组装一套随开随停的发生装置，所需仪器为（填编号）；反应的化学方程式为．
②按图乙操作研究氢气的燃烧实验，需用试管收集不同体积比的氢气与空气的混合物，现用①中组装的正确装置制取氢气，如何用试管（假设试管容积为10mL）收集氢气与空气体积比为4：1的混合气体，写出其操作方法：．
③用不同体积比的混合气体做氢气的燃烧实验，结果如表：

序号	1	2	3	4	5	6	7
氢气与空气体积比	9：1	8：2	7：3	5：5	3：7	1：9	0.5：9.5
点燃现象	安静燃烧	安静燃烧	弱的爆鸣声	强的爆鸣声	强的爆鸣声	弱的爆鸣声	不燃烧不爆鸣

分析上表信息，你对燃烧或燃烧条件的新认识是．
（2）探究二：该化学兴趣小组的同学们在一次课外实验中发现一种淡黄色的粉末可以杀菌、消毒和漂白，于是想探究该固体的成分．提出问题]该淡黄色固体的化学成分是什么？
[查阅资料]
①硫单质是一种淡黄色固体，难溶于水．在空气中点燃硫单质，生成一种无色、有刺激性气味的气体．
②过氧化钠（Na2O2）是一种淡黄色固体，能与水反应，生成气体并放出大量的热．
[设计实验方案]
方案一：取少量该固体粉末于试管中，加2mL水，振荡并观察现象．
方案二：在燃烧匙里放少量该固体，在酒精灯上加热，观察现象．
比较以上两方案，你认为的最佳方案是，理由是（从环保或操作角度分析）．
（3）[实验验证并得出结论] 兴趣小组中甲同学向盛有少量该固体的试管中加入2mL水，立刻观察到有无色气泡产生，并且验证出该反应同时生成了氢氧化钠（NaOH）．通过实验验证，确定该淡黄色粉末为过氧化钠．甲同学对生成的气体成分判断．他提出了以下三种假设：①该气体是CO②该气体是O2 ．
你认为上述假设哪个更合理（填“①”、“②”或“③”）；理由是．
（4）[分析]过氧化钠与水反应的化学方程式为．
（5）[交流讨论]兴趣小组中乙同学在查阅资料时发现过氧化钠还能与二氧化碳反应，产生一种无色气体．为了验证该结论，该小组同学用图丙所示的装置进行实验，一段实验后，将带火星的木条伸入试管中，发现木条复燃．（温馨提示两点：a．浓硫酸具有吸水性；b．氢氧化钠溶液能与二氧化碳反应．） B装置能否省去？你的理由是；D装置中的氢氧化钠溶液的作用是．

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科目：初中化学 来源： 题型：

【题目】某化学兴趣小组对中和反应进行如下实验探究：
（1）【探究实验一】借助无色酚酞试剂，证明酸碱发生了反应．甲同学按图1进行实验，证明了盐酸和NaOH溶液能发生化学反应，他依据的实验现象是，写出该反应的化学方程式．
（2）【探究实验二】检验反应生成的水，证明酸碱发生了反应．乙同学取硅胶（一种不与酸、碱反应的干燥剂，吸水后由蓝色变红色）、无水醋酸（一种酸，
常温下为液体）和固体氢氧化钠进行图2所示的三个实验．
①实验A和B可以作为参照，其目的是；
②加入试剂后迅速塞紧橡胶塞的原因是；
③能证明酸和碱反应有水生成的现象是．