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15.为测定空气里氧气的含量,甲、乙两位同学用如图所示装置进行了实验探究.
(1)甲同学:点燃红磷立即伸入瓶中并塞上瓶塞.待红磷燃烧停止并冷却后,打开弹簧夹,可观察到的现象是水从烧杯流进集气瓶中.反应的文字表达式为磷+氧气$\stackrel{点燃}{→}$五氧化二磷.该实验中红磷过量,你认为是否有道理?是(填“是”或“否”),理由是过量的红磷才能充分消耗掉瓶中的氧气.若实验过程中观察不到明显现象:可能的原因有(写一个)装置漏气.
(2)乙同学:用碳替代红磷,完成上述实验,发现集气瓶内并没有吸收水,其原因是碳燃烧生成二氧化碳气体,瓶内气压不变;该反应的文字表达式为碳+氧气$\stackrel{点燃}{→}$二氧化碳.

分析 根据测定空气中氧气的含量的原理是燃烧物消耗空气中的氧气,然后生成物几乎不占空间,从而造成气压差,则进入的水就是消耗的氧气的量进行分析.

解答 解:(1)因为红磷燃烧消耗空气中的氧气,氧气约占空气体积的$\frac{1}{5}$,故集气瓶中吸入水的体积约占集气瓶容积的$\frac{1}{5}$;磷与氧气在点燃的条件下反应生成五氧化二磷;此实验红磷必须过量,过量的红磷才能耗尽集气瓶的氧气;若红磷的量不足、装置漏气等都会导致实验结果不准确;故填:水从烧杯流进集气瓶中;磷+氧气$\stackrel{点燃}{→}$五氧化二磷;是;过量的红磷才能充分消耗掉瓶中的氧气;装置漏气;
(2)测空气中氧气的含量主要是根据物质燃烧消耗空气中的气体造成气压减小,减小的体积就是氧气的体积,故生成物中不能有气体,用碳代替红磷,碳燃烧生成物是二氧化碳气体,瓶内气压不变,故不会进入水;故填:碳燃烧生成二氧化碳气体,瓶内气压不变;碳+氧气$\stackrel{点燃}{→}$二氧化碳.

点评 本考点考查了空气中氧气的含量的探究,并且注重了实验方案的评价,对实验方案进行评价是近几年中考的一个重点.评价包括对实验方案的评价、实验过程的评价、实验结论的评价等,要认真把握.

练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

7.甲、乙、丙是三个实验的示意图,根据图中所发生的化学反应现象及化学反应原理,进行总结归纳并回答下列问题:
(1)甲、丙两实验集气瓶中均放少量水,甲中加入少量水的目的是,甲瓶中反应的文字表达式为硫+氧气$\stackrel{点燃}{→}$二氧化硫.
(2)小明做完上述实验后,在乙中加入了一种无色液体,他所加的液体可能是澄清的石灰水(填名称),加该液体的目的是检验生成物是二氧化碳.
(3)小明对铁丝在氧气中燃烧为什么会火星四射进行探究.他将镁条和不同含碳量的铁丝(铁丝直径均为0.4mm)放入氧气中燃烧,并将现象记录在下表中:
物质含碳0.05%的铁丝含碳0.2%的铁丝含碳0.6%的铁丝
燃烧现象剧烈燃烧,发出耀眼白光,无火星剧烈燃烧,极少火星剧烈燃烧,少量火星剧烈燃烧,火星四射
①小明实验前将铁丝绕成螺旋状的目的是增大其与氧气的接触面积,尽快提高铁丝局部的温度.
②造成铁丝在氧气中燃烧时火星四射的主要原因是铁丝中含碳.
③铁丝在氧气中燃烧的文字表达式铁+氧气$\stackrel{点燃}{→}$四氧化三铁.

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

6.某兴趣小组根据实验室提供的仪器和药品进行了氧气的制备实验.

(1)甲同学选用如图所示的装置制取氧气.
①写出仪器的名称:①锥形瓶;②集气瓶.
②小李在实验室用氯酸钾和另一种固体制取氧气,他选择上述装置中的BC或BD(填字母)进行组装.小红在实验室中选用A装置作为氧气的发生装置,其反应原理是过氧化氢$\stackrel{二氧化锰}{→}$水+氧气.
(2)若使用F装置代替排水法收集氧气,应如何操作?先将集气瓶装满水,再将氧气从b端通入,水从a端排出.
(3)用D装置收集氧气,验满的方法是将带火星的木条伸入到集气瓶口处,若木条复燃,则证明收集满了.
(4)某同学在观察到锥形瓶内有大量气泡时,开始用D装置收集氧气,过一段时间后用带火星的木条伸入瓶口、瓶中、瓶底均未见木条复燃.其原因可能是装置漏气. 
(5)某同学一不小心将过氧化氢与氧化铁粉末混合,发现也有大量气泡产生,他联想氧化铁能否作为过氧化氢分解的催化剂?请一起参与探究.
【猜想】氧化铁能作为过氧化氢分解的催化剂.
【实验验证】甲同学设计了三个实验:
实验一:取一定量的过氧化氢溶液于试管中,观察到有极少量的气泡产生,伸入带火星的木条,木条不复燃.说明过氧化氢溶液常温下缓慢分解.
实验二:在实验一的试管中加入Wg氧化铁粉末,有大量气泡产生,然后伸入带火星的木条,木条复燃.说明氧化铁加快了过氧化氢分解的速度.
实验三:待反应结束后,将试管里的不溶物滤出,并洗涤、干燥、称量,固体质量仍为Wg.说明反应前后氧化铁质量不变.
【实验结论】甲同学认为氧化铁粉末可以作为过氧化氢分解的催化剂.
【反思评价】乙同学认为要证明甲同学的结论正确,仅做这三个实验还不充分,需要再补充一个探究实验.探究反应前后氧化铁的化学性质不变.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

3.下列有关实验现象的描述,正确的是(  )
A.硫在氧气中燃烧产生淡蓝色的火焰
B.磷在空气中燃烧产生白色烟雾
C.木炭在氧气中燃烧生成水和二氧化碳
D.铁丝在氧气中剧烈燃烧,火星四射,生成黑色固体

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科目:初中化学 来源: 题型:多选题

10.下列诗词句或典故描述的主要是物理变化的是(  )
A.春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干B.野火烧不尽,春风吹又生
C.只要功夫深,铁杵磨成针D.爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

20.在我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同的探究与活动中.
(1)收集呼出的气体这一操作是采用了排水集气法.
(2)探究过程:比较空气与呼出气体的成分
探究目的实验操作实验现象得出结论
比较空气与呼出气体中含二氧化碳气体的多少取一瓶空气,一瓶呼出的气体,各滴入澄清石灰水,振荡空气瓶无明显现象;
呼出气体瓶中变浑浊.
空气中二氧化碳的含量比呼出的气体中的少
比较空气与呼出气体中含氧气的多少取一瓶空气,一瓶呼出的气体,分别将燃着的木条插入燃着.空气瓶中木条继续燃烧;
呼出气体瓶中木条
熄灭.
空气中氧气的含量比呼出的气体中的多
比较空气与呼出气体中含水蒸气的多少取两块干燥的玻璃片,对着其中一块哈气空气中的玻璃无明显现象,
哈气的玻璃片上有水雾生成.
空气中水蒸气的含量比呼出的气体中的少

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

7.小刚收集到一瓶浑浊的长江水,他要模拟自来水厂的净水过程,最终制成自来水.其实验过程如图所示:

请回答以下问题.
(1)操作①的名称是过滤;该操作中用到的玻璃仪器有玻璃棒、烧杯和漏斗,其中玻璃棒的作用是引流.
(2)操作②主要是用活性炭除去一些异味和色素,其净水原理是利用活性炭的作用,该过程主要是物理变化(填“物理”或“化学”).
(3)硬水给生活和生产带来很多麻烦,生活中常常用煮沸方法来降低水的硬度.
(4)操作③是消毒杀菌,该过程主要是化学变化(填“物理”或“化学”).

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

4.某同学将浑浊的河水样品倒入烧杯中,先加入明矾粉末搅拌溶解,静置一会儿后,采用如图所示装置进行过滤,请回答下列问题:
(1)图中还缺少了一种仪器是玻璃棒,其作用是引流;
(2)加明矾的作用是什么?
(3)过滤后得到的澄清透明的水是纯净物还是混合物?为什么?

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

5.氢氧化钠的俗名有烧碱、火碱、苛性钠.氢氧化钙的俗名有熟石灰、消石灰.碳酸钠的俗名有纯碱、苏打.

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