厨房中有一瓶白色固体.小明提出它可能是食盐.小刚提出它可能是白糖.就两个人的看法而言.应属于科学探究的环节中的( ) A．拓展与迁移 B．假设与预测 C．实验与事实 D．解释与结论题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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厨房中有一瓶白色固体，小明提出它可能是食盐，小刚提出它可能是白糖，就两个人的看法而言，应属于科学探究的环节中的（　　）

A．

拓展与迁移

B．

假设与预测

C．

实验与事实

D．

解释与结论

考点：

科学探究的基本环节．
专题：	常见仪器及化学实验基本操作．
分析：	学探究的主要环节有提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计实验）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移，据此结合题意进行分析判断．
解答：	解：根据题意，厨房中有一瓶白色固体，小明提出它可能是食盐，小刚提出它可能是白糖有是猜想与预测环节． A、“小明提出它可能是食盐，小刚提出它可能是白糖”这一过程，属于科学探究环节中的猜想与预测，不是拓展与迁移，故选项错误． B、“小明提出它可能是食盐，小刚提出它可能是白糖”这一过程，属于科学探究环节中猜想与预测，故选项正确． C、“小明提出它可能是食盐，小刚提出它可能是白糖”这一过程，属于科学探究环节中的猜想与预测，不属于实验与事实，故选项错误． D、“小明提出它可能是食盐，小刚提出它可能是白糖”这一过程，属于科学探究环节中的猜想与预测，不是解释与结论，故选项错误．故选：B．
点评：	本题难度不大，考查的是科学探究方法，是研究初中化学问题的重要方法，了解科学探究的基本环节是正确解答本题的关键．

练习册系列答案

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相关习题

科目：初中化学 来源： 题型：

下列实验方案不能达到相应目的是（　　）

	A	B	C	D
实验方案
目的	证明呼出气体比吸入空气的CO₂含量多	证明氨分子在不断运动	检查装置的气密性	测定空气中氧气的含量

A．

B．

C．

D．

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科目：初中化学 来源： 题型：

下列关于空气、氧气的说法正确的是（）

A．带火星的木条一定能在含有氧气的集气瓶中复燃

B．水中的生物能依靠微溶于水中的氧气而生存

C．空气的成分按质量计算，大约是：氮气78%、氧气21%、稀有气体等其他成分1%

D．目前计入空气污染指数的项目暂定为：二氧化硫、二氧化氮、二氧化碳、可吸入颗粒物和臭氧.

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科目：初中化学 来源： 题型：

某化学课外小组同学用如图所示实验探究质量守恒定律：

(1) 甲同学用图A所示实验：在瓶中先铺一层细沙，再引燃白磷。为什么？，此实验中气球的主要作用。实验过程中产生的现象是

（2）乙同学用B装置研究质量守恒定律时，实验步骤如下：如图将烧杯放在天平上用砝码平衡，然后倾斜烧杯使盐酸与碳酸钠粉末接触，一段时间后再把烧杯放在天平上，发现天平的指针偏右．
①造成天平的指针向右偏转的原因是

②若将本实验中的烧杯替换成带有气球的锥形瓶，如右图所示，其他操作不变，

最后天平仍不平衡．原因可能是反应产生了向上的，从而影响了称量质量。

（3）丙同学认为C实验说明了质量守恒。请你从原子的角度说明为什么?

（4）丁同学用图D中的镁带在空气中燃烧的实验来探究质量守恒定律时，发现一定质量的镁完全燃烧后留下的固体质量比反应前镁带的质量轻，联系实验现象，可能的原因是。如果在燃着的镁条上方罩上罩，使生成物全部收集起来称量，出现的结果是 (填“偏大”、偏小“或”不变“)。

（5）综上所述，A、B、C、D所示四个实验中能用质量守恒定律解释的是实验。（填“A”、 “B” 或“C”，下同）；上述现象能用来验证质量守恒定律的是实验。可见，在探究质量守恒定律时，若利用有气体参加或有气体生成的化学反应来设计实验，在装置设计方面应做到

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科目：初中化学 来源： 题型：

生活中常用的“加碘盐”、“高钙牛奶”、“无铅汽油”中的“碘、钙、铅”指的是（　　）

A．

分子

B．

原子

C．

离子

D．

元素

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科目：初中化学 来源： 题型：

化学上常用元素符号左下角的数字表示原子的质子数，左上角的数字表示原子的中子数与质子数之和，如₆¹³C表示核内有6个质子和7个中子的碳原子．下列关于₅₃¹³¹I和₅₃¹²⁷I的说法中错误的是（　　）

	A．	各一个原子相比较，质子数相同
	B．	属于不同种碘原子
	C．	各一个原子相比较，核外电子数相同
	D．	各一个原子相比较，中子数相同