某同学设计如图所示的实验装置,进行一氧化碳还原氧化铁的实验.试回答:
(1)该装置存在的一个主要问题是 ,你的改进方法是 .
(2)实验过程中图A处玻璃管中能观察到的实验现象是 ,发生反应的化学方程式为 .
(3)B处观察到的实验现象是 .该同学实验完成后,发现过量的澄清石灰水增重0.44g,则通入装置的CO气体质量 (填“>”、“<”或“=”)0.28g.
一氧化碳还原氧化铁;书写化学方程式、文字表达式、电离方程式.. | |
专题: | 金属与金属材料. |
分析: | (1)根据一氧化碳的毒性和可燃性分析回答; (2)根据一氧化碳与氧化铁的反应,分析现象、写出方程式; (3)根据二氧化碳与氢氧化钙的反应分析B处观察到的实验现象,根据实验的注意事项分析通入一氧化碳的质量. |
解答: | 解:(1)由于一氧化碳是有毒、具有可燃性的气体,所以,该装置存在的一个主要问题是:尾气没有进行处理,会污染空气,你的改进方法是:点燃或收集. (2)由于在高温条件下一氧化碳将氧化铁还原成铁,生成了二氧化碳.所以,实验过程中图A处玻璃管中能观察到的实验现象是:红色粉末变成黑色,发生反应的化学方程式为:3CO+Fe2O32Fe+3CO2. (3)由于一氧化碳与氧化铁反应生成二氧化碳能与氢氧化钙反应,所以B处观察到的实验现象是:澄清石灰水变浑浊.该同学实验完成后,发现过量的澄清石灰水增重0.44g,由方程可知,参见反应的一氧化碳的质量是2.8g,由于实验前通入一氧化碳,反应后还要继续通入一氧化碳,所以,通入装置的CO气体质量>0.28g. 故答为:(1)尾气没有进行处理,会污染空气 点燃或收集;(2)红色粉末变成黑色 3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2;(3)澄清石灰水变浑浊,>. |
点评: | 本题主要考查了一氧化碳与氧化铁反应的现象、一氧化碳的性质、对大气的污染等知识,难度不大,属于基础性的练习题. |
科目:初中化学 来源: 题型:
建立宏观与微观的联系是化学学科特有的思维方式。下列宏观现象的微观解释中错误的是( )
A.水通直流电分解,是因为水分子被破坏,形成新的分子
B.一氧化碳和二氧化碳具有不同的化学性质,是因为构成它们的分子不同
C.20mL水与20mL酒精混合后体积小于40mL,是因为混合后分子数目减少
D.稀盐酸、稀硫酸在水溶液中都能产生H+,因此两者都能和活泼金属反应生成氢气
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科目:初中化学 来源: 题型:
将无色液体A和黑色的粉末B混合,产生一种无色无味的气体C;把红热的银白色的金属细丝D放入盛有C的集气瓶中,D剧烈燃烧,火星四射,生成一种黑色固体F,试回答:
(1)写出上述物质的名称:
A ,B ,C ,D ,F 。
(2)写出上述有关的反应的文字表达式,在后面的括号内注明反应的基本反应类型:
① ,( );
② ,( )。
(3)你能说出C的至少两点用途吗?① ;② 。
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科目:初中化学 来源: 题型:
用CO还原铁的氧化物1.00g,得到铁粉0.75g,则下列说法中正确的是( )
| A. | 该氧化物是Fe2O3 |
| B. | 该氧化物可能是由FeO、Fe2O3、Fe3O4组成的混合物 |
| C. | 该氧化物是FeO |
| D. | 该氧化物中不含FeO |
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科目:初中化学 来源: 题型:
请将体现下列实验操作目的正确选项,用字母填空.
A.防止烫坏实验桌 B.防止失火 C.防止液体溅出 D.防止试管破裂
(1)先熄灭酒精灯,后向酒精灯中添加酒精.
(2)给试管中的液体加热时,液体体积不能超过试管容积的
(3)取下刚加热后的蒸发皿放在垫有石棉网的实验桌上.
(4)往试管中放入铁钉时,需先将试管横放,再慢慢竖立. .
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科目:初中化学 来源: 题型:
果糖大量存在于水果中,其分子的化学式为C6H12O6 , 下列说法不正确的是
A.果糖由碳、氢、氧元素组成
B.果糖由果糖分子构成
C.果糖中碳、氢、氧元素质量比1:2:1
D.1个果糖分子有6个碳原子、12个氢原子、6个氧原子构成
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科目:初中化学 来源: 题型:
有下列物质:a.氧气、b.氢气、c.二氧化碳、d.金刚石、e.活性炭。(用字母填写)
(1)天然最坚硬的物质 ,(2)未来最理想的燃料 ,
(3)光合作用的原料 。
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科目:初中化学 来源: 题型:
在研究酸和碱的化学性质时,某小组同学想证明:稀硫酸与NaOH溶液混合后,虽然仍为无色溶液,但确实发生了化学反应。请与他们一起完成实验方案的设计、实施和评价。
(1)方案一:①测定稀硫酸与NaOH溶液混合前后的pH。测定某NaOH溶液的pH,pH
7(选填“<”“>”或“=”)。
②将一定量的稀硫酸加入该NaOH溶液中,混合均匀后测定其pH,pH<7。
③结论:稀硫酸与NaOH溶液发生了化学反应,并且 过量。
(2)方案二:观察 。(根据图示实验步骤,概括方案要点)
结论:稀硫酸与NaOH溶液发生了化学反应,反应的化学方程式为
。
(3)上述两个方案在设计思想上的相同点是 。
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