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    15．点燃两支蜡烛，分别入在白铁皮架的两个阶梯上，把白铁皮架放在烧杯里（如图所示）．沿烧杯内壁缓缓倾倒二氧化碳．
    （1）向烧杯中倾倒二氧化碳时，观察到的现象是：下面的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭；
    （2）该实验说明①二氧化碳不燃烧、不支持燃烧；②二氧化碳密度比空气大．

    分析 根据二氧化性质分析回答，二氧化碳不燃烧、不支持燃烧，密度比空气大．

    解答 解：（1）向烧杯中倾倒二氧化碳时，观察到的现象是：下面的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭；
    （2）该实验说明①二氧化碳不燃烧、不支持燃烧；②二氧化碳密度比空气大．
    故答为：（1）下面的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭；（2）①二氧化碳不燃烧、不支持燃烧；②二氧化碳密度比空气大．

    点评 本题的难度不大，了解二氧化碳的性质即可分析解答．

    练习册系列答案
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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    5．在庆典活动中，人们常用氦气充灌气球，其利用了氦气的性质有（　　）
    ①密度比空气小；②在空气中不会发生燃烧和爆炸；③是一种无色气体；④不能供给呼吸．
    A．①②B．③④C．①②③D．②③④

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    6．某兴趣小组为测定变质的NaOH样品溶液中Na2CO3的质量分数，分别取40g该溶液，向其中加入一定量的7.3%的HCl溶液，充分反应后．所得气体质量与所加HCl溶液质量关系如表：
    实验序号①②③④⑤⑥
    HCl溶液质量/g102030405060
    气体质量/gm00.440.881.321.32
    （1）如表中m的值为0；
    （2）请列式计算原混合溶液中Na2CO3的质量分数；
    （3）第⑥次实验充分反应后所得溶液中氯元素的质量为4.26g．

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    科目：初中化学 来源： 题型：推断题

    3．构建知识网络是一种重要的学习方法．如图是某同学整理的关于碳酸钠化学性质的知识网络，其中A、B属于不同类别的化合物．（图1中“-”表示相连的两种物质能发生反应，图中“→”表示某种物质通过一步反应可转化为另一种物质）．

    （1）若将A物质的溶液滴加到碳酸钠溶液中，观察到有无色气泡冒出，则A物质可能是HCl（填写一种物质的化学式）．
    （2）不同类别的B物质能够与碳酸钠溶液反应产生白色沉淀，请选取其中一种，写出其与碳酸钠溶液反应的化学方程式Ca（OH）2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaOH；除你选取的物质所属类别外，B物质还可能属于盐（填写物质类别）．
    （3）如图2所示，有一种物质X能与碳酸钠、硫酸钠都发生双向转化，写出反应②的化学方程式2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    10．用“”和“”分别代表两种不同单质的分子A2和B2，它们在一定条件下能发生化学反应，其反应的微观示意图如图，请回答下列问题：

    （1）每个生成物分子由4个原子构成．
    （2）反应物B2与生成物的分子个数比为1：2（填最简比）．
    （3）图3表示的物质属于混合物　（填“纯净物”或“混合物”）
    （4）由示意图可以得到的一个信息是：在化学反应中，在化学变化中分子可分．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    20．粗盐中含有难溶性杂质和多种可溶性杂质（氯化镁、氯化钙等）．某同学为了提纯粗盐，设计了如图所示的实验方案：（友情提示：碳酸镁微溶于水）
    （1）用化学方程式回答，步骤②的主要目的是MgCl2+2NaOH═Mg（OH）2↓+2NaCl．
    （2）有同学认为只需要用氢氧化钠溶液和碳酸钠溶液中任意一种就能将两种可溶性杂质除去，你认为这种方法不可行（选填“可行”或“不可行”），理由是碳酸镁、氢氧化钙都是微溶性的，只用任意一种试剂就会生成一种杂质生成微溶物而不能全部除去．
    （3）有同学认为原实验方案不完善，做出这种评价的依据是在除去氯化镁和氯化钙的同时又引入了新的杂质氢氧化钠和碳酸钠．
    （4）为了完善原实验方案，你的做法是向溶液A中逐滴过量稀盐酸．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    7．某同学发现实验用过的氢氧化钠溶液的试剂瓶没有塞上瓶塞，对该溶液是否变质，同学们一起进行了如下探究实验．
    【猜想与假设】
    猜想（1）：该溶液没有变质；猜想（2）：该溶液全部变质；猜想（3）：该溶液部分变质．
    【方案讨论】
    为了验证猜想（2）或猜想（3），甲、乙、丙三同学分别提出如下方案
    甲：向溶液中滴加酚酞，若酚酞变红，则猜想（3）成立，否则猜想（2）成立．同学们认为此方案不行，原因是碳酸钠溶液也能使酚酞变红．
    乙：先向溶液中滴加足量的Ba（OH）2，再滴入酚酞，根据现象不同来判断猜想（2）或猜想（3）成立．同学们认为此方案不行，原因是Ba（OH）2+Na2CO3═BaCO3↓+2NaOH．（用化学方程式解释）
    丙：先向溶液中滴加过量的中性盐溶液BaCl2溶液，再用酚酞实验．根据现象不同来判断猜想（2）或猜想（3）成立．同学们通过分析认为此方案可行．
    【实验操作】
    步骤实验现象结论及解释
    步骤 一、取少量待测溶液于试管中，向其中滴加过量的BaCl2溶液；有产生猜想（1）不成立
    步骤二、有白色沉淀，上层清液不变红 猜想（3）成立

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    4．已知某混合物中含有MgS、NaHS、MgSO4，测知其中硫元素含量为48%，则混合物中氧元素含量为16%．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    5．多彩的“碳”，多姿的生活，让我们一起走进“碳”的世界．
    （1）根据如表提供的信息，填写有关含碳物质的对应性质．
    物质用途金刚石切割玻璃石墨作电极用燃素墨水书写档案材料
    对应性质①硬度大②有优良的导电性③常温下碳的化学性质稳定
    （2）液态二氧化碳灭火器可以用于扑救档案资料室发生的火灾，下列说法正确的有AB（填标号）
    A．液态二氧化碳气化后不会污染档案资料
    B．二氧化碳可覆盖在燃烧物表面，隔绝空气
    C．液态二氧化碳气化时吸热，降低了可燃物的着火点
    （3）近几十年来大气中二氧化碳含量不断上升的主要原因是化石燃料的大量使用和森林遭到破坏等．过多的二氧化碳加剧了温室效应，写出一条减少二氧化碳排放的建议少开汽车，节约用纸等．
    （4）二氧化碳是一种宝贵的资源，固定和利用二氧化碳的一个成功范例是：在高温高压下，CO2和NH3可以合成尿素[CO（NH2）2]，同时生成水．该反应的化学方程式为CO2+2NH3$\frac{\underline{\;高温高压\;}}{\;}$H2O+CO（NH2）2．
    （5）最近我市有千余辆公交和出租车完成了油改气（汽油改天然气），使油城人出行越来越“低碳”，也为了降低温室效应作出了贡献．天然气的主要成分是CH4，其在空气中完全燃烧的化学方程式为CH4+2O2 $\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$CO2+2H2O．
    （6）从表数据分析，与煤相比，用天然气作燃料的优点有等质量的煤和甲烷完全燃烧，甲烷燃烧生成的二氧化碳少，放出热量高．
    1g物质完全燃烧
    产生二氧化质量/g放出热量/kJ
    甲烷2.7556
    碳3.6732

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