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过氧化氢在二氧化锰的作用下可分解产生氧气。科学探究是一个奇妙的过程,请你一起参与实验探究,并填写下列空白。

(1)提出问题:小松同学用“双氧水”(过氧化氢溶液)清洗伤口时,不小心将过氧化氢溶液滴到水泥板上,发现有大量气泡产生。小松想水泥块是否可作过氧化氢分解的催化剂呢?于是他到附近建筑工地取回一些小水泥块,并用蒸馏水浸泡、冲洗、干燥。

(2)猜想:水泥块可以作过氧化氢分解的催化剂。

(4)结论:水泥块能加快过氧化氢分解的速率,故水泥块可以作过氧化氢分解的催化剂。

(5)讨论与反思:小芳认为:仅凭上述两个实验还不能证明水泥块可以作过氧化氢分解反应的催化剂,她觉得需要增加一个探究实验:探究________________。

实验步骤:①准确称量水泥块的质量;②完成实验二;③待反应结束,将实验二中试管里的物质进行过滤,洗涤,干燥,称量;④对比反应前后水泥块的质量。

分析:如果水泥块在反应前后的质量保持不变,则说明水泥块可以作过氧化氢分解的催化剂。

(6)但小华认为,要证明小松的猜想,小芳的补充实验还是不够,还需要再补充一个实验:探究_____________________________________________________。

(3)实验验证:

实验步骤

实验现象

实验结论

实验一

___慢_______

实验二

水泥块不能使水分解产生氧气

实验三

取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中,加入水泥块后伸入带火星的木条

木条复燃___

(5)水泥块在化学反应前后质量是否发生改变。

(6)水泥块在化学反应前后化学性质是否发生改变。

练习册系列答案
相关习题

科目:初中化学 来源: 题型:

某课外活动小组加热氧化铜和炭粉(过量)的混合物,得到的铜粉中含有炭粉,他们用下图所示的装置,对获得的铜粉样品进行实验分析.以测定样品中铜的质量分数.(图中铁架台等装置已略去.)已知,过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解产生氧气.请你帮他们完成实验报告.
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(1)实验过程:
编号 实验步骤 实验现象 有关化学方程式
a 连接好仪器后,打开止水夹F.检查
气密性(观察).在C中加入样品粉末
Wg,在D中装入药品后称量为m1g
b 打开A的活塞,慢慢滴加溶液
c 对C进行加热当C中药品充分反应
后,关闭A的活塞、关F,停止加热
d 冷却后,称得D的质量为m2g
(2)计算:
样品中铜的质量分数=
 
(用含w、m1、m2的代数式表示)
(3)问题和讨论:
实验完成后,老师评议说:按上述实验设计,即使C中反应完全,D中吸收完全,也不会得出正确的结果.经时论,有同学提出在B与C之间加入一个装置.再次实验后.得到了较正确的结果,那么,原来实验所测得的铜的质量分数偏小的原因可能是在B与C之间加入的装置可以是
 
;其中盛放的药品是
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

22、某学生利用上述原理设计了如图所示的装置,表演趣味化学实验--“发射火箭”.表演时,挤压胶头滴管时:观察到的现象是
套着塑料火箭的轻质细木棍向上冲出
,原因是
过氧化氢在二氧化锰的催化作用下迅速产生大量氧气,使瓶内气体增多压强增大,大于外界大气压,在压强差的作用下,将轻质细木棍向上压出

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科目:初中化学 来源: 题型:

写出下列反应的文字表达式,并注明有关反应的基本类型.
(1)镁在空气中燃烧
镁+氧气
点燃
氧化镁;化合反应
镁+氧气
点燃
氧化镁;化合反应

(2)过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解
过氧化氢
二氧化锰
水+氧气;分解反应
过氧化氢
二氧化锰
水+氧气;分解反应

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科目:初中化学 来源: 题型:

在宏观、微观和符号之间建立联系是化学学习的特点.
(1)如图示意图表示的粒子中,属于同种元素的是
BC
BC
(填字母序号).

(2)比较下列两种变化:①水加热变成水蒸气;②过氧化氢在二氧化锰的作用下分解生成水和氧气.从微观粒子的角度分析,两种变化的本质区别是
①中水分子本身没有改变,只是分子间隔变大,发生了物理变化;②中过氧化氢分子变为水分子和氧分子,发生了化学变化
①中水分子本身没有改变,只是分子间隔变大,发生了物理变化;②中过氧化氢分子变为水分子和氧分子,发生了化学变化

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科目:初中化学 来源: 题型:

已知过氧化氢溶液分解的化学方程式为:2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑,从这个化学方程式中你能得出些什么信息?(至少写出二点)
过氧化氢在二氧化锰的催化作用下反应生成水和氧气;
68份质量的过氧化氢反应能生成36份质量的水和32份质量的氧气等(合理均可)
过氧化氢在二氧化锰的催化作用下反应生成水和氧气;
68份质量的过氧化氢反应能生成36份质量的水和32份质量的氧气等(合理均可)

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