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物质在空气中燃烧其实质是与空气中的氧气反应,由于氧气浓度的不同燃烧的现象也可能不同,所以同种物质在空气和氧气中燃烧会出现不同的现象,比如,硫在空气中燃烧发出
 
色的火焰,而在氧气中发出
 
色的火焰,木炭在空气中没有明显火焰,而是持续红热,在氧气中却会发出
 
色的光.细铁丝在氧气中燃烧的现象是剧烈燃烧,
 
.镁条在氧气中燃烧的现象是发出
 
的白光.
考点:氧气的化学性质
专题:氧气、氢气的性质与用途
分析:根据各物质在空气和氧气中燃烧的现象进行分析解答.
解答:解:硫在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰,在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰;木炭在空气中燃烧时红热,在氧气中燃烧时发出白光,放出大量热;细铁丝在氧气中剧烈燃烧,火星四射,生成一种黑色固体;镁条在氧气中燃烧,发出耀眼的白光,生成一种白色粉末.
故填:微弱的淡蓝,明亮的蓝紫;白;火星四射;耀眼.
点评:本题考查了物质在空气和氧气中燃烧的实验现象,完成此题,可以依据已有的知识进行.
练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:

“分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的催化作用”,以及“寻找新的催化剂”研究性实验,引起了化学探究小组的兴趣.
【提出问题】氧化铁、氧化铜能否作过氧化氢溶液分解的催化剂?如果能其催化效果如何?
【实验探究】(1)完成表格中的内容
实验步骤实验现象
①分别量取5mL5%过氧化氢溶液放入A、B 两支试管中,向A试管中加入a g氧化铁粉末,并分别在A、B两支试管中插入带火星的木条,观察现象.A试管中产生大量气泡,带火星木条复燃,B
 
②待A试管中没有现象发生时,重新加入过氧化氢溶液,并把带火星的木条伸入试管内,如此反复多次实验,观察现象.
③将实验 ②中的剩余物小心过滤,并将所得滤渣进行洗涤、干燥、称量,所得固体质量仍为a g.
④分别量取5mL5%过氧化氢溶液放入C、D 两支试管中,向C试管中加入a g氧化铁粉末,向D试管中加入
 

二氧化锰粉末,观察现象.
(2)A中产生的气体是
 

(3)实验②、③证明:氧化铁的
 
 
在反应前后均没有发生变化,可以作过氧化氢分解的催化剂;
(4)写出氧化铁催化过氧化氢分解的文字表达式
 

(5)实验设计④的目的是
 
,若实验④观察到D试管中产生气泡的速率更快,由此你可以得到的结论是
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

下列操作正确的是 (  )
A、实验室用剩的药品应放回原瓶
B、向试管中加块状固体时,先将试管竖直放置,后用镊子将固体放到试管中
C、用手直接药品
D、称量时,用镊子夹持砝码

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科目:初中化学 来源: 题型:

某兴趣小组话动中,同学们按图1装置对“可燃物燃烧的条件”进行探究.探究过程中,大家对磷燃烧生成的大量白烟是否危害人体健康提出疑问.
【查阅资料】白磷的着火点是40℃,红磷的着火点是240℃,…燃烧产物五氧化二磷是白色固体,会刺激人体呼吸道,可能与空气中水蒸气反应,生成有毒的物质.
【变流与讨论】白烟对人体健康有害,该实验装置必须改进.
【改进与实验】同学们按改进后的图2装置进行实验.

请你帮助他们将下表补充完整.
现象解释
a试管中白磷燃烧,热水中白磷没有燃烧.
b试管中红磷没有燃烧.
b试管中红磷没有燃烧原因是
 
;热水中白磷没有燃烧原因是
 
【反思与评价】
(1)得到要使可燃物燃烧必须同时具备的条件是①
 
;②
 

根据燃烧的条件来选择填空:用扇子扇炉火不会熄灭,而是越扇越旺,原因是
 
;用扇子扇蜡烛的烛火一扇就立即熄灭,原因是
 
(填序号).
A.可快速地提供燃烧所需的氧气          
B.空气流动虽带走热量,但温度未降到着火点以下
C.主要是空气流动带走热量,温度降到着火点以下
(2)改进后的图2装置与图1装置比较,优点是
 

(3)有同学指出图2装置仍有不足之处,并设计了图3装置,其中气球的作用是
 

【拓展与迁移】
实验小结时,朱同学说:“待a试管冷却后,如果将试管口紧贴水面(室温下),并取下橡皮塞,将看到液体进入试管.”这一说法得到大家的一致认同.天成同学问:“如果不考虑橡皮塞占试管的容积,进入a试管内液体的体积会是多少呢?大家争论后,出现两种预测.
甲:接近试管容积的
1
5
;    
乙:不一定接近试管容积的
1
5

你赞同的预测是
 
(填“甲”或“乙”),理由是
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

二氧化碳若合理利用,是一种与水一样重要的资源.最近,美国研究人员利用镍和钯作催化剂,将二氧化碳转化为具有多种用途的一氧化碳或甲醇.
(1)该转化属于
 
(填“物理”或“化学”)变化;其催化剂是两种
 
(填“金属”或“非金属”).
(2)在能源领域,一氧化碳是液态氢的一种重要补充物,液态氢是一种
 
(填“化石能源”或“清洁能源”).
(3)金属镁着火不能用二氧化碳扑救,因为镁可以在二氧化碳中继续燃烧生成氧化镁和碳单质,写出有关化学方程式:
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

实验室常用下列装置制取气体,请你根据所学知识回答下列问题.

(1)写出编号所指仪器的名称:①
 

(2)以上装置图中共有两处明显的错误,请你找出错误并填在下列横线上:
 

 

上述装置改进后,请继续回答下列问题.
(3)小李在实验室中用氯酸钾和另一种固体制取氧气,他选择上述装置中的A和
 
(填字母)进行组装.小红在实验室中选用C装置作为氧气的发生装置.在他们的实验中都用到了一种相同的固体药品是
 
(填化学式).
(4)实验室选用C和E装置还可以制取的气体是
 
(填化学式),写出实验室制取该气体的化学方程式
 

(5)装置B、C都可以用来制取(4)中的气体,比较这两个装置的不同,指出B装置的一个突出优点
 

(6)有一名同学欲用G装置收集H2,则H2应从导管口
 
通入.

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科目:初中化学 来源: 题型:

水是重要的自然资源.
(1)如图所示,试管2内得到的气体是
 
,该实验可以证明水是由
 
元素组成.
(2)水的净化方法有吸附、沉淀、过滤和
 
.区别硬水和软水通常可用
 
.生活中可以通过
 
方法降低水的硬度.
(3)下列做法中,有利于保护水资源的是
 
(填字母序号).
A.使用节水型马桶  B.合理施用农药和化肥  C.生活污水任意排放
(4)在宏观,微观和符号之间建立联系是化学学习的特点.用化学用语填空:
①2个镁离子
 
;         ②-2价的氧元素
 

③两个铁原子
 
;         ④空气中最多的物质的构成微粒
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

在实验室制取氧气时,取MnO2和KClO3的固体混合物15.25g,加热至不再产生气体为止,收集到一定质量的氧气.某化学兴趣小组欲求得所制氧气的质量,他们将加热后剩余物冷却到一定温度后,通过多次加水测定剩余物质量的办法即可求出.加水的质量与剩余固体的质量见下表:(MnO2是不溶于水的固体粉末)
编号1234
加水的质量(g)10101010
剩余固体的质量(g)7.254.0533
试求:
(1)所制得氧气的质量.
(2)剩余固体的质量.

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科目:初中化学 来源: 题型:

下列化学方程式中,书写正确的是(  )
A、C+O2
 点燃 
.
 
CO2
B、P+O2
 点燃 
.
 
P2O5
C、Mg+2HCl═MgCl2+H2
D、KMnO4═K2MnO4+MnO2+O2

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