实验步骤 | 实验现象 | |
验证猜想的①方案 | 有气泡生成 | |
验证猜想②的方案 | 取少量硬水于试管并加热,将生成气体通入澄清石灰水中 |
分析 碳酸氢钙受热负几十次碳酸钙沉淀、水和二氧化碳;
二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊.
解答 解:[提出假设]
根据质量守恒定律可知,生成难溶于水的化合物可能是碳酸钙,生成物中的气体可能是二氧化碳.
故填:碳酸钙;二氧化碳.
[实验与事实]
实验方案如下表所示:
实验步骤 | 实验现象 | |
验证猜想的①方案 | ①把适量难溶于水的化合物置于试管中,滴加稀盐酸 ②把生成的气体通入澄清石灰水中 | 有气泡生成,澄清石灰水变浑浊. |
验证猜想②的方案 | 取少量硬水于试管并加热,将生成气体通入澄清石灰水中 | 澄清石灰水变浑浊 |
点评 合理设计实验,科学地进行实验、分析实验,是得出正确实验结论的前提,因此要学会设计实验、进行实验、分析实验,为学好化学知识奠定基础.
科目:初中化学 来源: 题型:解答题
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科目:初中化学 来源: 题型:选择题
A. | 将氢氧化钠固体直接放在托盘天平的托盘上称量 | |
B. | 稀释浓硫酸时应将水注入浓硫酸中,并用玻璃棒不断搅拌 | |
C. | 为了节约药品,实验室用剩的药品应放回原瓶 | |
D. | 用量筒量取一定量的液体时,应该平视读数 |
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科目:初中化学 来源: 题型:计算题
稀盐酸的用量 | 第一次加10克 | 第二次加10克 | 第三次加10克 | 第四次加10克 |
剩余固体质量 | 3克 | 1克 | 0.5克 | 0.5克 |
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科目:初中化学 来源: 题型:选择题
A生活常识 | B物质鉴别 |
菜刀刀刃很薄--增大压强 “餐具洗”去油污--乳化作用 | 食盐与亚硝酸钠--品尝 尿素与硫酸铵--加熟石灰研磨闻气味 |
C安全常识 | D环境保护 |
发生触电事故--首先切断电源 厨房燃气泄漏--迅速打开排风扇 | 减少白色污染--开发利用新能源 减少水污染--不使用化肥和农药 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题
物质 | Ca(HCO3)2 | Mg(HCO3)2 | Ca(OH)2 | Mg(OH)2 | CaCO3 | MgCO3 |
溶解性 | 可溶 | 可溶 | 微溶 | 不溶 | 不溶 | 微溶 |
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科目:初中化学 来源: 题型:计算题
第一份 | 第二份 | 第三份 | 第四份 | |
加入氯化钡溶液质量(g) | 10 | 20 | 30 | 40 |
反应得到沉淀的质量(g) | 2.33 | 4.66 | 6.99 | 6.99 |
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