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宏观与微观相结合是化学学科的思维特点.
(1)在氯化氢、铜和氯化钠3种物质中,由分子构成的是
 
(用化学式填空)
(2)钙元素的原子结构示意图和在元素周期表中的信息如图所示.甲图中x的数值是
 
,钙原子在化学反应中容易
 
 (填“得到”或“失去”)电子.
(3)某矿泉水的主要矿物质成分及含量如表:
成分CaKZnF
含量(mg/L)2030.060.02
这里Ca、K、Zn、F是指
 
 (填“单质、元素、分子或原子”).
考点:分子、原子、离子、元素与物质之间的关系,原子结构示意图与离子结构示意图,元素的概念,元素周期表的特点及其应用
专题:物质的微观构成与物质的宏观组成
分析:(1)根据已有的知识进行分析,氯化氢是由分子构成的,铜是由铜原子构成的,氯化钠是由氯离子和钠离子构成的;
(2)在原子中,原子序数=核内质子数=核外电子数,金属元素在化学反应中容易失去电子.
(3)Ca、K、Zn、F都是指元素含量;
解答:解:(1)氯化氢是由分子构成的,铜是由铜原子构成的,氯化钠是由氯离子和钠离子构成的,故由分子构成的物质是氯化氢,故填:HCl;
(2)据图可知,钙的原子序数是20,故x=20,在原子中核内质子数等于核外电子数,故有2+8+8+y=20,解得y=2,最外层是两个电子,在化学反应中易失去电子,故填:20,失电子.
(3)Ca、K、Zn、F都是指的元素含量,元素符号表示的是某种元素;故填:元素;
点评:本题考查了物质的微观构成和宏观组成的知识,完成此题,可以依据已有的知识进行.
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科目:初中化学 来源: 题型:

取一片洗净晾干的鸡蛋壳(主要成分为碳酸钙,不考虑其他杂质),放在酒精喷灯火焰上灼烧一段时间后,放置冷却.某同学设计了下列实验方案探究灼烧后残留固体的组成,请将有关内容记录在下表中:
残留固体的成分探究的步骤可能观察到的现象结论及化学反应方程式
(1)可能有氧化钙取残留固体加水溶解,过滤,向滤液中滴加几滴无色酚酞试液现象:
溶液会变成
 
色.
 
(2)还可能有碳酸钙另取残留固体滴加足量盐酸.
 
放出
 
 
放出

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科目:初中化学 来源: 题型:

如图所示,装置中a为弹簧夹,b为分液漏斗的活塞(通过开、关活塞可以随时滴加液体).先关闭b,打开a,将混有少量CO的CO2气体由左侧导管通入,充分反应后,排出的气体主要是
 
,发生反应的化学方程式是
 
;然后关闭a,打开b,排出的气体主要是
 
.发生反应的化学方程式是
 

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人体部分必需元素的原子结构示意图如图所示,依图填空:

(1)硫离子的符号为
 
,硫酸钠的化学式为
 

(2)从原子结构上分析,图中钙、镁元素具有相似化学性质的主要原因是
 

(3)碘元素是人体必需的微量元素,它处于元素周期表中的第
 
周期;由图中钙、碘、氧三种元素组成的碘酸钙[Ca(IO32]中,碘元素显
 
价.

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科目:初中化学 来源: 题型:

图表示治理汽车尾气所涉及反应的微观过程.

(1)该反应的化学方程式为
 

(2)该反应中属于单质的是
 
.(填化学式)
(3)该反应的反应物中各物质的分子个数比为
 

(4)该反应中生成物的质量比为
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

现有A-F六种常见物质,其中B是食品包装中常用的干燥剂,A、B、C三种白色固体都含有同种金属元素,E是固体单质,D、E、F都含有同种非金属元素.它们的转化关系如图所示.请回答:
(1)下列物质的化学式为A
 
,B
 
,E
 

(2)下列转化的化学方程式为
A→C:
 

F→D:
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

已知“○”、“●”表示质子数不同的原子.
下列表示的物质中,属于化合物的是
 
属于单质的是
 
    属于混合物的是
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

(1)从金属元素的原子结构分析,你认为大多数金属易与其他物质发生反应的根本原因是
 

(2)根据你平常的所见所闻及所学的化学知识,写出保护金属资源的方法(写一种即可)
 

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某化学兴趣小组对教材中“测定空气里氧气含量”的实验进行了大胆改进.设计如图(选用容积为45mL的18×180mm的试管作反应容器)实验方案进行,收到了良好的效果.回答下列有关问题:
(1)实验前,打开弹簧夹,将注射器的活塞前沿从20mL刻度处推至15mL刻度处,然后松手,若活塞仍能返回至20mL处,则说明
 

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(填序号);
(3)当红磷与氧气充分反应后,移开酒精灯并打开弹簧夹,注射器将从15mL刻度处慢慢前移到约为
 
mL刻度处才停止,若加热前就打开弹簧夹,注射器活塞最终会前移到约为
 
mL刻度处才停止,也可能出现的意外情况是
 

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