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小明同学在化学课上听老师说喝过多的碳酸饮料对健康有一定影响,为了研究某种汽水的成分.小明同学查阅资料从实验室中向老师要了一些PH试纸,并进行了如下研究.
查阅资料:汽水主要成分包括:碳酸水、白糖.
生活中观察:打开汽水后发现有许多气泡冒出.静置一段时间后再喝没有原来的口感.
实验探究过程:将PH试纸分别与下列物质直接接触进行对比,观察并记录到以下现象
实验编号 1 2 3 4 5
物质 醋酸 CO2气体 汽水 加热后的汽水
PH试纸变色情况 变红 无变化 无变化 变红 不变色
(1)从实验1得到结论:
 

(2)从实验2、3现象得结论:
 

(3)实验4证明:
 

(4)在汽水中生成能使PH试纸变红的物质的化学反应方程式:
 

(5)用化学反应方程式解释实验5中PH试纸不再变色的原因:
 
考点:实验探究物质的组成成分以及含量,溶液的酸碱度测定,书写化学方程式、文字表达式、电离方程式
专题:科学探究
分析:(1)根据醋酸能使pH试纸变红说明醋酸显酸性进行解答;
(2)根据水和二氧化碳不能使pH试纸变色说明水和二氧化碳不显酸性进行解答;
(3)根据汽水能使pH试纸变红说明汽水显酸性进行解答;
(4)根据二氧化碳和水反应生成碳酸,碳酸能使pH试纸变红进行解答;
(5)根据碳酸不稳定,受热分解生成二氧化碳和水,所以加热后的汽水不能使pH试纸变红进行解答.
解答:解:(1)醋酸能使pH试纸变红说明醋酸显酸性;故填:醋酸显酸性;
(2)水和二氧化碳不能使pH试纸变色说明水和二氧化碳不显酸性;故填:水和二氧化碳不显酸性;
(3)汽水能使pH试纸变红说明汽水显酸性,证明二氧化碳和水反应生成酸;故填:二氧化碳和水反应生成酸;
(4)二氧化碳和水反应生成碳酸,碳酸能使pH试纸变红,化学反应方程式:CO2+H2O═H2CO3;故填:CO2+H2O═H2CO3
(5)碳酸不稳定,受热分解生成二氧化碳和水,所以加热后的汽水不能使pH试纸变红,化学反应方程式:H2CO3
  △  
.
 
H2O+CO2↑.故填:H2CO3
  △  
.
 
H2O+CO2↑.
点评:本题难度不是很大,主要考查了二氧化碳以及碳酸的有关的化学性质,培养学生对有关知识的应用能力.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中化学 来源: 题型:

现有A-E五种实验装置,根据装置回答:

(1)实验室制取二氧化碳选用的发生装置是:
 
(填装置编号),其反应原理(化学方程式)为:
 

(2)用加热氯酸钾和二氧化锰制取氧气应选用的发生装置和收集装置是
 
(填装置编号),该实验结束应先撤导管后撤酒精灯原因是
 

(3)甲烷是密度小于空气、难溶于水的气体,实验室用加热无水醋酸钠和碱石灰的固体混合物制取甲烷.根据反应物的状态和
 
,制取甲烷的发生装置应选择
 
(填装置编号,下同).收集装置应选
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的基础自然科学,结合图,请回答下列问题:

(1)从物质组成角度看:图中D物质若为单质,组成元素一定是
 
元素(填元素符号);
(2)从微粒构成角度看:图中B物质的水溶液中含有的阴离子符号为
 

(3)从变化角度看:如图中D的结构模型图为,则该反应中的化学方程式为
 

(4)从性质和用途的角度看:A物质可以用于
 
(填1个用途)
(5)从资源角度看:水是重要的自然资源,下列说法能支持这一观点的是
 

A.水是生命之源,人和动植物都离不开水   B.水通电分解生成最理想的能源--氢气
C.水是重要的溶剂,许多反应都需要在水中进行 D.水百利而无一害,越多越好.

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科目:初中化学 来源: 题型:

用化学用语填空:
(1)2个氮气分子
 

(2)5个硫酸根离子
 

(3)甲烷
 

(4)+6价的硫元素
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

在题后横线上简要说明不正确使用仪器可能造成的后果.
(1)用嘴吹灭酒精灯的火焰
 

(2)加热时试管口对着人
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

把铁和铜的混合物样品10g放入盛有94.6g稀硫酸的烧杯中,恰好完全反应,反应后烧杯中物质的总质量为104.4g.
(1)发生反应的化学方程式为
 

(2)反应后产生的氢气质量为
 

(3)10g样品中所含铁的质量为
 

(4)求反应后所得溶液中溶质的质量分数(写出计算过程).

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科目:初中化学 来源: 题型:

甲同学在用双氧水制取氧气时,误把氧化铁粉末当成二氧化锰放入双氧水中,发现也有大量气泡产生.他意识到这个错误后,联想到二氧化锰可作为过氧化氢分解的催化剂,那么氧化铁能否作为过氧化氢分解的催化剂呢?请你一起参与探究,并填写下列空白.
【猜想】氧化铁能作为过氧化氢分解的催化剂.
【实验验证】甲同学依次设计了三个实验:
实验一:取一定量的过氧化氢溶液于试管中,观察到有极少量气泡产生,伸入带火星的木条,没有复燃.说明过氧化氢溶液常温下缓慢分解.
实验二:在实验一的试管中加入Wg 氧化铁粉末,有大量气泡产生,然后伸入带火星的木条,木条复燃.说明
 

实验三:待反应结束后,将试管里的不溶物滤出,并洗涤、干燥、称量,固体质量仍为Wg.说明
 

【实验结论】甲同学认为,氧化铁粉末可以作为过氧化氢分解的催化剂.
【反思评价】乙同学认为要证明甲同学的结论正确,仅做这三个实验还不充分,需要再补充一个探究实验.该实验是
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

(必须填写序列字母)下面微粒结构中属于阳离子的是
 
 属于阴离子的是
 
    属于原子的是
 
   属于同种元素的是
 
 
 
 和
 
可以形成化合物,该化合物属于
 
(填“酸”或“碱”或“盐”)

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科目:初中化学 来源: 题型:

为了加深对质量守恒定律的理解,我们以“镁条在空气中燃烧”进行了再:
(1)镁条在空气中燃烧时观察到的现象是
 

(2)根据质量守恒定律,镁条在空气中燃烧后的
 
(填大于、等于或小于)镁条的质量;
(3)你认为:镁条在空气中燃烧的变化过程
 
符合质量守恒定律的. (填“肯定”或“不一定”或“无法确定”);
(4)在实验中,有些小组的实验结果是:镁条在空气中燃烧后,质量减轻了.从实验反应的过程来分析,其可能的原因是
 

(5)化学反应之所以遵循质量守恒定律,从宏观上看,是因为
 

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