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    某研究性学习小组选择“H2O2生成O2的快慢与什么因素有关”的课题进行探究，以下是他们探究的主要过程：

    [假设] H2O2生成O2的快慢与催化剂种类有关

    [实验方案]常温下，在两瓶相同体积的H2O2溶液中分别加入相同质量MnO2和红砖粉，测量各生成一瓶（相同体积）O2所需的时间。

    [试验记录]

    试验编号

    1

    2

    反应物

    6% H2O2

    6% H2O2

    催化剂

    1g红砖

    1gMnO2

    时间(秒)

    152 S

    35 S

     

    [结论]

    该探究过程得出的结论是                                        ，

    [反思]一个成员说“该实验还不能证明红砖粉可以做该反应的催化剂，若要证明红砖粉是该反应的催化剂，还需要增加试验来验证”，你认为还要增加的实验是证明它们在化学反应前后的               和_____        是否改变。

    [拓展]H2O2生成O2的快慢还与哪些因素有关？

    [假设]                                                    

     

    【答案】

     

    [结论]速率快慢与催化剂种类有关

    [反思]质量和化学性质 

    [假设]率快慢与浓度有关 （或温度有关，合理即可）

    【解析】

    试题分析：比较收集所用的时间，可以得出结论为反应速率快慢与催化剂的种类有关；催化剂在反应前后，化学性质和质量都不变；反应的速率还与温度，反应物的浓度等有关。

    考点：催化剂

     

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    27、某研究性学习小组选择“H2O2生成O2的快慢与什么因素有关”的课题进行探究，以下是他们探究的主要过程：

    【假设】H2O2生成O2的快慢与催化剂种类有关．
    【实验方案】常温下，在两瓶同质量、同浓度的H2O2溶液中，分别加入相同质量的MnO2和红砖粉，测量各生成一瓶（相同体积）O2所需的时间．
    【进行实验】右图是他们进行实验的装置图，
    Ⅰ、气体发生装置中仪器名称：a
    分液漏斗
    ，此实验中B处宜采用的气体收集方法是
    排水取气法
    ．
    【实验记录】

    Ⅱ、【结论】该探究过程得出的结论是
    在相同条件下，H2O2生成O2的快慢与催化剂种类有关
    ．
    Ⅲ、【反思】H2O2在常温下分解缓慢，加入MnO2或红砖粉后反应明显加快，若要证明MnO2和红砖粉是该反应的催化剂，还需要增加实验来验证它们在化学反应前后的
    质量和化学性质
    是否改变？
    H2O2生成O2的快慢与哪些因素有关？请你帮助他们继续探究．（只要求提出一种影响H2O2生成O2的快慢的因素以及相关假设和实验方案）
    Ⅳ、
    溶质质量分数
    ．
    Ⅴ、
    在同温下，取二份质量相等的不同浓度的H2O2溶液，分别加入质量相等的同种催化剂，测量各收集一瓶气体所需的时间
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    （2012?临沂模拟）某研究性学习小组选择从空气中制取氮气作为研究课题，如图是他们设计的实验方案，请回答问题：
    （1）除去二氧化碳和水蒸气：右图A装置发生反应的化学方程式是
    2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O
    2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O
    ，B装置浓硫酸的作用是
    干燥剩余气体
    干燥剩余气体
    ．
    （2）除去氧气：他们分别收集一瓶气体用右图装置C进行除去氧气的燃烧实验，其中甲同学选择用红磷，乙同学选择用木炭．你认为：选用
    木碳
    木碳
    （填“红磷”或“木炭”）的方法不科学，原因是
    木炭燃烧产生二氧化碳气体，导致氮气不纯
    木炭燃烧产生二氧化碳气体，导致氮气不纯
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    实验室提供以下常用仪器，供完成下列气体制取实验时选用（不可重复选用）

    （1）实验室采用加热高锰酸钾固体制取O2时，其发生装置必需选用上述仪器中的（填写序号，下同）
    ①③④
    ①③④
    ，还缺少的仪器是
    带导管的橡皮塞
    带导管的橡皮塞
    ．
    （2）过氧化氢（H2O2）俗称双氧水，常温下是一种无色液体，它在土豆块的催化作用下能迅速分解，放出氧气．有关的文字表达式为
    过氧化氢
    土豆块
    水+氧气
    过氧化氢
    土豆块
    水+氧气
     采用该反应原理制取O2，并且在实验过程中可以随时添加双氧水，上述仪器中必需使用的有
    ⑥
    ⑥
    ．
    （3）若直接使用如图所示装置收集O2，O2由
    b
    b
    口进入；若将装置中充满水，O2由
    a
    a
    口进入．
    （4）某研究性学习小组选择“H2O2生成（O2）的快慢与什么因素有关“的课题进行探究，以下是他们探究的主要过程：
    查阅资料H2O2在常温下会分解成H2O和O2，在催化剂的作用下，分解速率增大．
    假设1．H2O2生成O2的快慢与催化剂种类有关
    假设2．H2O2生成O2的快慢与催化剂用量有关
    实验编号 反应物 催化剂 时间
    1 6%H202 1g红砖粉 152s
    2 6%H202 1gMnO2 35s
    实验方案1常温下，在两瓶相同体积相同浓度的H2O2溶液中分别加入相同质量的MnO2和红砖粉，测量各生成一瓶湘同体积）O2所需要的时间．
    结论1该探究过程得出的结论是
    二氧化锰催化效果比红砖粉好
    二氧化锰催化效果比红砖粉好
    ．
    实验方案2常温下，每次均用30mL10%的H2O2溶液，使用不同量的二氧化锰粉末作催化剂，测定每次收集到500mL氧气时所用的时间，结果如下（其他实验条件均相同）：
    实验次序 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
    二氧化锰粉末用量/g 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.0
    所用时间/s 17 8 7 5 4 3 2 2 2 2
    结论2该探究过程得出的结论是
    在一定范围内，生成氧气快慢与催化剂用量有关
    在一定范围内，生成氧气快慢与催化剂用量有关
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    （2008?杨浦区二模）某研究性学习小组选择“H2O2生成（O2）的快慢与什么因素有关“的课题进行探究，以下是他们探究的主要过程：
    【查阅资料】H2O2在常温下会分解成H2O和O2，在催化剂的作用下，分解速率增大．
    【假设】1．H2O2生成O2的快慢与催化剂种类有关；
    【假设】2．H2O2生成O2的快慢与催化剂用量有关．
    实验编号 1 2
    反应物 6%H202 6%H202
    催化剂 lg红砖粉 lgMnO2
    时间 152s 35s
    【实验方案1】常温下，在两瓶相同体积相同浓度的H2O2溶液中分别加入相同质量的MnO2和红砖粉，测量各生成一瓶湘同体积）O2所需要的时间．
    【进行实验】如图是他们进行实验的装置图，气体发生装置中A仪器名称是
    锥形瓶
    锥形瓶
    该实验中B处宜采用的气体收集方法是
    排水集气法
    排水集气法
    ．
    【实验记录】
    【结论1】该探究过程得出的结论是
    相同条件下，双氧水生成氧气的快慢与催化剂的种类有关
    相同条件下，双氧水生成氧气的快慢与催化剂的种类有关
    ．
    【实验方案2】常温下，每次均用30mL10%的H2O2溶液，使用不同量的二氧化锰粉末作催化剂，测定每次收集到500ml氧气时所用的时间，结果如下（其他实验条件均相同）：
    实验次序 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
    二氧化锰粉末用量/g 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.0
    所用时间/s 17 8 7 5 4 3 2 2 2 2
    【结论2】该探究过程得出的结论是
    相同条件下，双氧水生成氧气的快慢与催化剂的质量有关，当二氧化锰的质量在一定范围内时，二氧化锰质量越大，反应速度越快
    相同条件下，双氧水生成氧气的快慢与催化剂的质量有关，当二氧化锰的质量在一定范围内时，二氧化锰质量越大，反应速度越快
    ．

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    科目：初中化学 来源：2012年山东省临沂市生学业考试化学试卷（样题）（解析版） 题型：探究题

    某研究性学习小组选择从空气中制取氮气作为研究课题，右图是他们设计的实验方案，请回答问题：

    （1）除去二氧化碳和水蒸气：下图A装置发生反应的化学方程式是                 ，B装置浓硫酸的作用是                      。

    （2）除去氧气：他们分别收集一瓶气体用右图装置C进行除去氧气的燃烧实验，其中甲同学选择用红磷，乙同学选择用木炭。你认为：选用           （填“红磷”或“木炭”）的方法不科学，原因是                                           。

     

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