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    从2013年开始，学生实验操作成绩计入中考，某校进行实验考查，给出以下三个考题：①粗盐提纯；②二氧化碳的制取；③氧气的制取．考查规定由学生抽签确定考题．

    Ⅰ．甲同学抽签后被监考老师引导至准备了上图仪器和药品的实验台前：
    （1）图中仪器A的名称是
     
    ；甲同学抽到的考题是
     
    （“填序号）；实验前甲同学发现其中缺少了一种药品，该药品是
     
    ；写出该实验反应的化学方程式
     

    （2）如图是甲同学实验时的主要步骤，这些步骤的正确顺序是
     
    （填字母标号），其中装置有误的是
     
    （填字母标号），改正的方法是
     
    ．

    （3）当观察到
     
    现象时，甲同学可以开始b操作．
    （4）若另选药品，也能完成另一个考题的气体制备，其反应化学方程式表示为
     
    ．
    Ⅱ．乙同学抽签后，监考老师告诉他：食盐样品中含有少量沙土、氯化钙和氯化镁．乙同学思考后按以下流程除去食盐样品中沙土、氯化钙和氯化镁：

    请根据流程图回答：
    （1）操作Ⅰ的名称是
     
    ；加入的试剂A是
     

    （2）写出NaOH与杂质反应的化学方程式
     
    ；
    （3）蒸发结晶时用到玻璃棒的作用是
     
    ．
    考点：氧气的制取装置,氧气的收集方法,制取氧气的操作步骤和注意点,氯化钠与粗盐提纯,盐的化学性质,书写化学方程式、文字表达式、电离方程式
    专题：常见的盐 化学肥料,常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化
    分析：Ⅰ（1）根据题目中提供的仪器、药品、实验的操作，结合氧气的实验室制法可以推测出甲抽到的是氧气的制取、收集进行分析；
    （2）根据制备气体的步骤以及注意事项进行分析；
    （3）根据开始制取的氧气中混有空气进行分析；
    （4）根据过氧化氢为液体、二氧化锰为固体且反应不需加热，所以根据二氧化碳的发生装置为固液混合不加热的装置，得到还可以用碳酸钙和稀盐酸制备二氧化碳进行分析； 
    Ⅱ（1）根据不溶于液体的固体和液体分离的方法考虑，根据除杂质氯化钙的方法进行分析；
    （2）根据题中的叙述找出反应物、生成物，然后依据质量守恒定律书写化学方程式；
    （3）根据玻璃棒的用途进行分析．
    解答：解：Ⅰ（1）如图1中仪器A的名称是铁架台，根据甲抽到的药品中有双氧水，所以甲抽到的是氧气的制取、收集，实验室是用二氧化锰和双氧水来制备氧气，即③，所以缺少了一种药品，该药品是二氧化锰，该实验反应的化学方程式为：2H2O2
     MnO2 
    .
     
    2H2O+O2↑；
    （2）图2是甲同学实验时的主要步骤，所以这些步骤的正确顺序是：cabd；其中a中有错误，会使制取的氧气从长颈漏斗逸出，所以改正的方法是将长颈漏斗浸没在液面以下；
    （3）依据实验室用排水法收集气体应注意的事项可知，应在观察到导管口气泡连续均匀冒出时，才开始收集，以防收集的气体不纯；
    （4）过氧化氢为液体、二氧化锰为固体且反应不需加热，所以根据二氧化碳的发生装置为固液混合不加热的装置，得到还可以用碳酸钙和稀盐酸制备二氧化碳，所以化学方程式表示为：CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H20；
    Ⅱ（1）沙土不溶于水，可以通过过滤，将沙土与液体分离开，加入试剂氢氧化钠是为了除去氯化镁，因为氢氧化镁是沉淀，加入试剂A是为了除去氯化钙，由于碳酸钙是沉淀，有不能引入新的杂质，所以加入碳酸钠溶液就行，碳酸钠与氯化钙反应生成碳酸钙沉淀；
    （2）氢氧化钠和氯化镁反应生成氢氧化镁沉淀和氯化钠，化学方程式为：2NaOH+MgCl2═Mg（OH）2↓+2NaCl；
    （3）蒸发结晶时用到玻璃棒的搅拌，可以使液体均匀受热，防止局部过热导致残留物飞溅，所以玻璃棒的作用是：搅拌，防止局部过热导致残留物飞溅．
    故答案为：I （1）铁架台，③，二氧化锰，2H2O2
     MnO2 
    .
     
    2H2O+O2↑；
    （2）cabd，a，将长颈漏斗浸没在液面以下；
    （3）气泡连续均匀冒；
    （4）CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H20；
    Ⅱ（1）过滤，Na2CO3；
    （2）2NaOH+MgCl2=Mg（OH）2↓+2NaCl；
    （3）搅拌，防止局部过热导致残留物飞溅．
    点评：初中化学对于气体的实验室制法主要从药品、反应原理、发生装置、收集装置、检验、验满、及实验操作、注意事项等方面进行比较、归纳，进而总结实验室制取气体的一般思路和方法，除杂质时加入的试剂只能与杂质反应，不能引入新的杂质，将不溶于液体的固体和液体分离用过滤的方法．
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    相关习题

    科目：初中化学 来源： 题型：

    在复习氧气、二氧化碳和氢气的制取和性质时，某兴趣小组同学利用以下装置进行了气体制取和性质的研究．

    （1）写出图中标号a的仪器名称：
     
    ；
    （2）为验证气体的性质，小露将制取的气体通入H装置中，能观察到H中有气泡逸出且溶液变浑浊，则该气体是从
     
    （选填“a”或“b”）通入装置H，产生该现象的化学方程式为
     
    ，小露制取该气体选择的发生装置是一套能随时控制反应发生和停止的装置，则该装置是
     
    ；（填序号）
    （3）小明用一套发生装置和装置E制取氧气时，发现水槽中的水变红了，则他制取该气体的化学方程式为
     
    ．水槽中的水变红的原因
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    结合下列图1装置，回答有关问题．

    （1）写一个你熟悉的实验室制取O2或CO2的化学方程式
     
    ，制取该气体的装置可选用
     
    和
     
    组合（填字母），验满方法是
     
    ．
    （2）验证二氧化碳能跟水反应实验，通常在F中装入
     
    溶液，反应的化学方程式为
     
    ．
    （3）实验室用锌粒与稀硫酸反应制取氢气，发生装置如图2所示．打开止水夹，若发现稀硫酸未能与有孔塑料板上锌粒接触，但此时已无稀硫酸可加，则下列溶液中，最适宜从长颈漏斗中添加的是
     
    （填字母）．
    A．氢氧化钠溶液    B．碳酸钠溶液
    C．硫酸钠溶液      D．澄清石灰水．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    （1）在“氢氧化钠、小苏打、大理石、过磷酸钙、氯化钠”中选择适当的物质填空：
    ①发酵粉成分之一的是
     
    ；   
    ②常用的建筑材料是
     
    ；
    ③常用作磷肥的是
     
    ；   
    ④可配制生理盐水的是
     
    ；
    （2）现有S、O、C、H、Na五种元素，请选用其中一种或几种元素写出符合下列要求的化学式各一个：
    ①能形成酸雨的空气污染物
     
    ；②天然气的主要成分是
     
    ；
    ③汽水中含有的酸是
     
    ； ④侯氏制碱法中的“碱”是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    在20℃时，将40g氯化钠固体加入100g水中，充分搅拌后，仍有4g氯化钠固体未溶解．请回答下列问题：
    （1）所得溶液是20℃时氯化钠的
     
    溶液（填“饱和”或“不饱和”）；
    （2）20℃时氯化钠的溶解度为
     
    ；
    （3）计算溶液中氯化钠的质量分数．（要求写出计算式）

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    ABCDEF六种物质中，A是组成最简单的碳氢化合物，BDE为常见的气体，C 是由两种元素组成的常见的液体，F是一种不稳定的化合物，易分解，且它们之间存在如图所示的转化关系，请据图回答下列问题：
    （1）A物质的名称是
     

    （2）F物质的化学式是
     

    （3）写出C转化成DE的化学方程式
     

    （4）写出一种实验室制取D的化学方程式
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    四种无色溶液分别是HCl溶液、KOH溶液、Na2CO3溶液、KCl溶液中的一种，只滴加石蕊溶液先被鉴别出来的是
     
    和
     
    接下来用现有的试剂，将另外两种溶液鉴别出来时所发生的化学反应方程式：
     
    ；
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    核外电子排布与氖原子相同的阳离子
     
    阴离子
     
    ．（各一个）

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    如图所示是a、b、c三种物质的溶解度曲线，a与c的溶解度曲线
    相交于P点．据图回答：
    （1）t2℃时将30g a物质加入到100g水中不断搅拌，形成的溶液是
     
    （填“饱和溶液”或“不饱和溶液”）．
    （2）P点的含义是
     
    ．
    （3）a、b、c三种物质的饱和溶液由t1℃升高到t2℃时（不考虑水分蒸发），发现其中一个烧杯中固体质量增加，则此烧杯溶液中的溶质是
     
    （填写字母）；此时，三种溶液的溶质质量分数大小关系是
     
    （填写选项序号）．
    A．c＞a=b      B．a=b＞c      C．a＞b＞c     D．b＞a＞c．

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