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    下列有关物质的用途叙述错误的是（　　）
    A、液态氧气用作火箭的燃料
    B、干冰用于人工降雨
    C、稀有气体常用于填充灯泡
    D、氮气用于制作氮肥
    考点：常见气体的用途
    专题：空气与水
    分析：A、根据氧气有助燃性不具有可燃性分析；
    B、根据干冰升华时能吸收大量的热分析；
    C、根据稀有气体在通电时能发出不同颜色的光进行分析；
    D、根据氮气的用途分析．
    解答：解：A、氧气有助燃性，常用作助燃剂，不具有可燃性，不能作燃料．故A说法错误；
    B、由于干冰易升华，能吸收大量的热，使空气中的水蒸气冷凝成小水滴形成降雨，可用于人工降雨．故B说法正确．
    C、稀有气体在通电时能发出不同颜色的光，因此常用于填充灯泡．故C说法正确；
    D、氮气是由氮元素组成的，常用于制作氮肥，故D说法正确．
    故选A．
    点评：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，熟记常见物质的性质和用途．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：初中化学 来源： 题型：

    中央电视台某期《夕阳红》的“家有妙招“栏目介绍说，利用活性炭可降低水的硬度．对此，化学小组的同学产生了疑问：
    活性炭能否除去硬水中较多的钙、镁离子？请你一起参与他们的探究：
    【提出假设】（1）活性炭不能除去硬水中较多的钙、镁离子；
    （2）活性炭可以吸附硬水中的钙、镁离子，从而降低水的硬度；
    （3）活性炭可以和硬水中的钙、镁离子发生反应，从而降低水的硬度．
    【查阅资料】活性炭具有疏松多孔的结构，可以吸附色素和异味，发生的是物理变化，活性炭在常温下化学性质比较稳定；点燃，可以燃烧，氧气充足时生成二氧化碳，氧气不充足时生成一氧化碳．小组同学根据查阅的资料讨论，一致认为假设（3）不成立，他们的理由是
     
    ．
    【设计方案并实验】对于假设（1）和假设（2）是否成立，小组同学设计了如图所示的装置，并用肥皂水作为试剂检测水的硬度．请你和小组同学一起来完成下面的实验．
    实验步骤现象结论
    步骤①：取硬水水样通过图示的装置，用小烧杯接取处理后的水处理后的水与原硬水水样没有明显差别/
      假设（1）成立
    【解释与交流】通过探究和查阅资料，同学们认识到活性炭的吸附作用不是万能的，一般只对水中溶解的一些由较大分子构成的物质具有吸附作用．在实际中，可以通过
     
    的方法降低水的硬度．
    【拓展应用】下面实验利用活性炭不能达到目的是
     
    （填序号）．
    ①除去天然水中存在的异味
    ②除去红糖水中的色素
    ③除去水中溶解的食盐．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    用化学用语表示：
    （1）2个氮原子
     
    ；
    （2）3个氢分子
     
    ；
    （3）4个硝酸根离子
     
    ．
    （4）五氧化二氮
     
    ；
    （5）氧化镁
     
    ；
    （6）硫酸铁
     
    ；
    （7）液氧
     

    （8）石灰石
     

    （9）硝酸镁
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    写出下列化学符号中数字“2”所表示的意义
    Fe2+
     
     SO2
     
    ； 2Cu
     
       2OH-
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    以下是从元素周期表中截取的四种元素的信息，请回答下列问题：
    （1）①元素原子的相对原子质量是
     
    ；
    （2）③元素的一种微粒的结构示意图为该微粒的符号为
     
    ；
    （3）由②与④形成化合物的化学式是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列是初中化学中三个实验，请按要求填空：

    （1）C实验中烧杯③的作用是
     
    ．
    （2）A实验实验说明氧气的体积约占空气的
     
    ，该实验成功的关键是
     
    （填序号）
    ①装置气密性好    ②实验前夹紧止水夹  ③红磷过量或足量   ④冷却到室温后才打开止水夹
    （3）B实验中，由铜片上白磷燃烧而热水中的白磷没有燃烧的现象可以得知，可燃物燃烧的条件之一是：
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    某兴趣小组的同学为了探究化学反应前后反应物与生成物之间的质量关系设计了如下三个实验：

    实验①：称量镁条，在空气中点燃，待反应结束后，将生成物全部收回再称量．
    实验②：将装有稀盐酸的小试管放入装有锌粒的烧杯中，称量，然后将盐酸与锌粒接触，过一会再称量．相关的化学方程式是：
    Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑
    实验③：将装有氢氧化钠溶液的试管放入盛有硫酸铜的锥形瓶中，并在锥形瓶口塞上橡皮塞，称量，然后设法将两种溶液接触，过一会再称量．相关的化学方程式是：
    CuSO4+2NaOH=Cu（OH）2↓+Na2SO4
    他们得到三次实验的数据见下表：
    编号实验①实验②实验③
    反应前/g4.8112.6118.4
    反应后/g8.0112.4118.4
    （1）在实验①中反应后的质量比反应前明显增加了，请解释原因：
     
    ．
    （2）由上表中数据分析可知实验①中参加反应的氧气质量为
     
    ，实验②中生成氢气的质量为
     
    ．
    （3）在上述三个实验中都
     
    （填“遵循”或者“不遵循”）质量守恒定律，但只有实验
     
    能正确反映了反应物与生成物之间的总质量关系．因此，用实验来探究化学反应前后反应物与生成物之间的总质量关系时，当有
     
    时，必须在
     
    进行．
    （4）请从分子、原子的角度解释反应前后质量相等的原因：
     

     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    某气体既能用排水法收集，又能用向上排空气法收集，则该气体具有的性质（　　）
    A、易溶于水，密度小于空气
    B、易溶于水，密度大于空气
    C、难溶于水，密度小于空气
    D、难溶于水，密度大于空气

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列物质的用途利用其化学性质的是（　　）
    A、手术麻醉时用液氮作冷冻剂
    B、急救病人时用氧气供人呼吸
    C、用活性炭作冰箱去味剂
    D、稀有气体制作电光源

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