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10.如图表示一杯刚配制的饱和蔗糖溶液,要增加该溶液的溶质质量分数,下列操作正确的是(  )
A.升温B.降温C.加糖D.搅拌

分析 饱和溶液中溶质的质量分数受溶解度影响,而溶解度受温度影响,所以当温度不变时,即使蒸发水分,溶质的质量分数也是不变的.所以要使溶质的质量分数改变可用改变温度的方法.或加入溶剂的方法,对于蔗糖而言其溶解度随温度的升高而增大,随温度的降低而减小.

解答 解:由题意知,该温度下的蔗糖溶液是饱和溶液,所以升温,增加溶解度,溶质的质量分数变大.
故选:A.

点评 减少溶质、增加溶剂都能使溶液的溶质质量分数减小,而增加溶质、蒸发溶剂却不一定能使溶液的溶质质量分数增大.

练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

19.玻璃棒的用途很多,在溶解时用玻璃棒的目的是加速溶解;在过滤时用玻璃棒的目的是使待滤液体沿玻璃棒流入漏斗,防止外洒;蒸发时用玻璃棒的目的是防止因局部过热液滴或晶体飞溅.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

1.如图是实验室用于制取气体的装置图.实验课上同学们用氯酸钾与二氧化锰混合制取氧气并收集氧气,请回答问题:
(1)制取氧气的发生装置应选择(填装置编号)B.
(2)选定发生装置后,接着操作顺序合理的是②(填序号);
①先加药品、再检查装置的气密性
②先检查装置的气密性、再加药品
(3)若需要收集4.8克氧气,那么要分解多少克的氯酸钾?(化学方程式为
2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$3KCl+3O2

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

18.地壳中元素含量从大到小的排列顺序正确的是(  )
A.碳、氢、氧、铁B.氧、硅、铝、铁C.铝、铁、氧、碳D.氧、碳、氢、镁

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

5.如图是实验室常用的装置,请回答有关问题:

(1)写出图1中标号仪器的名称:①试管,②锥形瓶.
(2)实验室用装置A与C连接制取并收集O2,则装置A中反应的化学方程式为2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑;若用H2O2和MnO2制取并收集干燥的O2,应选择装置的连接顺序是B→F→D(填序号).
(3)实验室制取CO2反应的化学方程式为CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑,选用的收集装置是D(填序号),可将燃着的木条放在集气瓶口来证明集气瓶是否集满CO2
(4)都可用于制取O2、CO2和H2的发生装置是B(填序号).

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

15.科学家研究发现:“当水的温度和压强升高到临界点(温度374.3℃,压强22.05MPa)以上时,就处于一种既不同于气态,也不同于液态和固态的新的流体态--超临界态,该状态的水即称之为超临界水.将有机毒物如二恶英等和空气、氧气等氧化剂在超临界水中进行均匀快速氧化,能将有害物质完全转化为二氧化碳、氮气、水以及盐类等无毒小分子化合物.”下列内容与所给信息不相符的是(  )
A.超临界水可以处理有机毒物
B.超临界水是水的一种状态
C.超临界水是一种新物质
D.超临界水氧化技术不会形成二次污染

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

2.下列是实验室制备CO2,并验证CO2性质的实验装置图,按要求回答下列问题:

(1)写出标号仪器①的名称:锥形瓶 
(2)在检查装置A的气密性操作时,当关闭活塞M和N,向长颈漏斗中注水,观察到长颈漏斗中的液面和锥形瓶中的液面始终水平的现象,说明装置漏气.
(3)关闭活塞N,打开活塞M,向长颈漏斗中加入稀盐酸,装置B处观察到的现象是石蕊试液变红色,当观察到C处的石灰水变浑浊时,则C中发生的化学反应方程式是Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O.
(4)关闭活塞M,打开活塞N.用A、D、E、F制取纯净干燥的CO2气体,装置D中盛装饱和的NaHCO3溶液,作用是除去氯化氢气体,装置E中盛装浓硫酸溶液;当观察到G中的蜡烛熄灭时,说明F中已收满二氧化碳气体.
(5)若关闭活塞M,打开活塞N.实验室要制取干燥的氧气用A、D、E、F、G中,只需选用的装置是A、E、F、G(填编号),化学反应方程式是:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

19.地壳中含量最多的前四种元素依次是(  )
A.碳、氢、氧、硫B.氮、氧、铝、铁C.氧、硅、铝、铁D.铁、铜、锌、铝

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

20.两种固体物质a、b的溶解度曲线如图,下列说法正确的是(  )
A.b的溶解度小于a的溶解度
B.分别将t2℃时a、b两种物质的溶液降温至t1℃,肯定都有晶体析出
C.要从含有少量a的b溶液中得到较多的b晶体,通常可采用降温结晶的方法
D.在t2℃时,a和b两种固体的溶解度相等

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