【题目】某化学兴趣小组用如图所示的装置做有关CO2气体性质的实验:
(1)甲同学将集气瓶中的二氧化碳缓缓倒入烧杯中(图A),观察到的现象是______________,该现象说明二氧化碳:①____________________,②_______________________。
(2)乙同学将收集满CO2气体的试管倒插入紫色石蕊溶液里(图B),并轻轻振荡试管。
①描述产生的现象:_______________,____________;
②写出反应的文字或符号表达式______________。
(3)丙同学轻轻捏C中胶头,看到的现象是________,产生这种现象的原因是__________。(用文字或符号表达式表示)
【答案】下层蜡烛先熄灭,上层蜡烛后熄灭 二氧化碳密度比空气大 二氧化碳不可燃也不支持燃烧 试管中液面上升 试管中液体变成红色 二氧化碳+水→碳酸或 CO2 + H2O → H2CO3 气球膨胀,石灰水变浑浊 二氧化碳+氢氧化钙→碳酸钙+水或CO2 + Ca(OH)2 → CaCO3+ H2O
【解析】
(1)将二氧化碳倒入烧杯中观察到下层蜡烛先熄灭,上层蜡烛后熄灭,说明二氧化碳不燃烧,不支持燃烧且密度比空气大;
(2)由于二氧化碳能与水化合生成了碳酸,瓶内压强减小,碳酸显酸性。所以观察到的现象是:试管中液面上升,试管中液体呈红色,反应的文字或符号表达式为:二氧化碳+水→碳酸或 CO2 + H2O → H2CO3;
(3)丙同学轻轻捏C中胶头,澄清石灰水吸收烧瓶内的二氧化碳气体生成难溶于水的碳酸钙沉淀,同时,烧瓶内压强减小,外界空气进入气球,使气球胀大。看到的现象是:气球膨胀,石灰水变浑浊;反应的文字或符号表达式为:二氧化碳+氢氧化钙→碳酸钙+水或CO2 + Ca(OH)2 → CaCO3+ H2O。
科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】禁止化学武器组织获得2013年诺贝尔和平奖,而今年8月叙利亚化武袭击事件导致数千无辜平民伤亡下列涉及化学的评价不合理的是( )
A.化学是一把双刃剑,有利也有弊B.化学武器应该禁止使用
C.温室效应对人类百害而无一利D.绿色化学又称环境友好化学
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】请根据下列装置,回答问题:
(1)写出甲图中标号①和②的仪器名称_____、_____.
(2)在甲图装置B中仪器①的下端管口要浸在液面下,是为了_____.
(3)实验室加热暗紫色固体制取的反应符号表达式为_____,若用排水法收集气体,当观察到_____时才开始收集;停止实验时,应该_____。
(4)若用装置C. D或K收集,要使收集干燥且纯净,则应选_____装置。若用排水法收集到的不纯,可能的原因是_____.实验过程中发现水槽中的水变成了浅紫红色,可能的操作原因:_____.
(5)用过氧化氢溶液与二氧化锰制取,装置G虽然操作简便,但要得到平稳的气流,从H、I、J中选取_____取代G中的单孔塞,以达到目的。
(6)查阅资料:实验室常用加热氯化铵和熟石灰两种固体混合物的方法制取氨气,同时还生成氯化钙和水,则该反应的符号表达式为_____;另外,氨气有刺激性气味且极易溶于水,则在实验室里氨气的制取装置是_____.小军设计了如乙图图1所示的一个实验:充满氨气的一支试管倒置于一个装有足量水的烧杯中。一段时间后,将会看到:_____.
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】如图所示A、B是两种粒子的结构示意图,回答下列问题。
(1)若A是某阴离子的结构示意图,则可能是下列中的______(填字母代号)。
A 8 B 10 C 11 D 12
(2)若B表示某原子的结构示意图,则=_______。
(3)若A中,则粒子A的符号为______。
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】学习氧气的制取和性质时,某化学兴趣小组用下列装置进行有关探究:
(1)他们用加热高锰酸钾的方法制取氧气,其主要操作有:①装药品;②检查装置的气密性;③固定装置;④加热;⑤收集气体;⑥撤酒精灯;⑦从水槽中撤出导气管.
正确的操作顺序是______.有关反应的文字表达式是______.
(2)当导管口开始有气泡产生时,不宜立即收集,原因是______;
(3)检验制得的气体是否是氧气的方法是______.他们用制得的氧气做铁丝燃烧的实验,结果发现集气瓶炸裂了,其原因是______.F装置可用来测定制得氧气的体积,对进入量筒里的水读数时,我们的视线应______.
(4)小组成员小慧同学想用氯酸钾制取一瓶氧气,误把高锰酸钾当成二氧化锰,加热时氯酸钾的反应速率也很快.于是她惊奇地告诉同学舒展:高锰酸钾也可以作为氯酸钾分解的催化剂.小明经过思考后,认为小慧的结论不科学. 你认为高锰酸钾能加快氯酸钾分解的原因是___.高锰酸钾是否是该反应的催化剂呢?______(填“是”或“否”).
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】某同学欲通过实验证明“二氧化锰是氯酸钾受热分解的催化剂”。他设计并完成了如表所示的探究实验:
(1)请你帮他完成下表划线部分的空格:
实验操作 | 实验现象 | 实验结论或总结 | ||
各步骤结论 | 总结 | |||
实验一 | 将氯酸钾装在试管中加热至融化,再往试管中伸入带火星的木条。 | 木条复燃 | 氯酸钾受热能分解产生氧气,但是反应速率慢。 文字表达式为:______________ | 二氧化锰是氯酸钾受热分解的催化剂。 |
实验二 | 加热装在试管中的二氧化锰,然后往试管中伸入带火星的木条。 | 木条不复燃 | ____________ | |
实验三 | ___________________ | 木条迅速复燃 | _____________ |
(2)在该同学的三个探究实验中,实验一和实验二起的作用是_______________。
(3)张敏同学认为仅由上述实验还不能完全得出“二氧化锰是氯酸钾受热分解的催化剂”的结论,她补充设计了两个方面的探究实验:
第一方面的实验操作中包含了两次称量,其目的是:_____________。
第二方面的实验是要验证从反应后的剩余物中分离出的MnO2是否还能加快KClO3的分解。此实验的目的是:____________________。
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】已知X、Y同为空气的主要成分。将红热的黑色固体M放入到X、Y的混合气体中,燃烧得到另一种气体Z。M熄灭后测知X气体已完全反应,向反应后的混合气体中加入澄清的石灰水,振荡后石灰水变浑浊。又一种气体N和Y在一定条件下化合生成一种有氨臭味的气体。回答下列问题:
(1)四种物质的名称是:X____;Y____;Z____;N_____。
(2)写出N和Y反应的符号表达式:_____。
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