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已知Cl2和Br2的化学性质相似,Cl2+H2O═HCl+HClO,其中HClO也是一种酸,它与氢氧化钠溶液反应的方程式为:HClO+NaOH═NaClO+H2O,试分别写出Br2与H2O、Br2与NaOH溶液反应的化学方程式:
 
 
考点:书写化学方程式、文字表达式、电离方程式
专题:化学用语和质量守恒定律
分析:根据题干信息和书写化学方程式的步骤:写、配、注、等,正确书写化学方程式即可.
解答:解:先把Cl2+H2O=HCl+HClO,又因为HCl+NaOH=NaCl+H2O,其中HClO也是一种酸,它与氢氧化钠溶液反应的方程式为:HClO+NaOH=NaClO+H2O,故Cl2与NaOH溶液反应的化学方程式:Cl2+2NaOH=NaClO+NaCl+H2O;则利用知识迁移的方法:可以书写Br2与水,Br2与NaOH溶液反应的化学方程式为:Br2+H2O=HBr+HBrO,Br2+2NaOH=NaBrO+NaBr+H2O.
故答案为:Br2+H2O=HBr+HBrO;Br2+2NaOH=NaBrO+NaBr+H2O.
点评:本题考查学生根据图示信息进行分析总结解题的能力,及正确书写化学方程式的能力.
练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:

下列说法不正确的是(  )
A、含铵根离子的氮肥不能与碱性物质混合使用,防止降低肥效
B、进入久未开启的菜窖前,要做灯火实验,以防发生危险
C、油锅着火时,可以先盖锅盖以防止火灾发生
D、发现家中煤气泄漏,应立即打开排气扇电源开关进行排气

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科目:初中化学 来源: 题型:

碱式碳酸铜俗称铜绿,它是一种绿色固体,受热可生成黑色氧化铜固体、二氧化碳和水,如图是加热碱式碳酸铜的实验装置,回答问题
(1)实验时试管口
 
,这是为了防止
 

(2)实验中可观察到的现象为
 

(3)实验完毕后,为防止试管炸裂,应先
 
然后
 

(4)该反应中澄清的石灰水的作用是
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

一天,小红把校服放在铁桶中加入漂白剂漂洗,浸了一夜后,发现衣服上出现了铁锈,于是她将衣服洗净后重新放入清水中,并在出现铁锈的地方加入漂白剂,然后她又将一勺洗衣粉倒在出现铁锈的地方,最后,洗衣粉变红色.问:为什么会出现这种情况.

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科目:初中化学 来源: 题型:

如图为初中化学常见气体的发生与收集装置.
(1)实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰混合制取氧气的化学方程式为
 
,利用此反应组装一套制取干燥氧气的装置,所选用的装置连接顺序是
 
(填装置字母代号).
(2)实验室常用锌和稀硫酸反应制取氢气,反应的化学方程式为
 
,若用G图装置进行“排水法”收集氢气,则氢气应从
 
端通入(填“a”或“b”).

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科目:初中化学 来源: 题型:

能源、环境与人类的生活和社会发展密切相关.
(1)南海油气资源丰富,石油加工可得到石油液化气,假设某石油液化气的主要成分为C4H10,写出其完全燃烧的化学方程式
 
;已知相同条件下,相同体积的两种气体分子数相同.小明家欲将石油液气灶改为天然气(主要成分CH4)灶具,如果进燃气管的直径不变,他应将进空气管的直径
 
(填“增大”或“减小”)
(2)为减少污染、提高煤的利用率,可将其转化为可燃性气体,此过程可认为是在高温下碳与水蒸气的反应,其微观示意图如图所示:

①写出该反应的化学方程式
 

②该反应生成物C和D的分子个数比为
 

(3)为减少温室气体排放,人们积极寻找不含碳元素的燃料.经研究发现NH3燃烧的产物没有污染,且释放大量能量,有一定的应用前景.请将NH3燃烧反应的化学方程式补充完整4NH3+302
 点燃 
.
 
6H2O+
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

如图是某微粒的结构示意图,下列关于该微粒的判断正确的是
 

A.该微粒中X一定为10B.该微粒的化学性质较稳定C.该微粒一定属于稀有气体元素D.
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

实验室中,利用下列装置可以制取某些气体.请回答下列问题:

(1)写出图中标号仪器的名称:a
 

(2)实验室用双氧水与二氧化锰制取O2,其化学方程式是
 
,应选用的发生装置是(填代号,下同)
 
,选用的收集装置是
 
.该套装置还能制取的气体是
 

(3)下列反应均能产生氨气.在实验室制取氨气时你会选择下列
 
反应.
①NH4Cl
  △  
.
 
NH3↑+HCl↑    ②NH4HCO3
  △  
.
 
NH3↑+H2O+CO2
③2NH4Cl+Ca(OH)2
  △  
.
 
CaCl2+2NH3↑+2H2O
不选择的反应其理由是
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

根据下列粒子结构示意图给出的信息,判断下列说法正确的是(  )
A、①②③原子的核外电子数都相同
B、①②③都属于稳定结构
C、①②③都是原子失去电子形成的离子
D、①②③都不显电性

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