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14.善于用化学的眼光看世界,能够提高我们的科学素养.你认为下列变化事实和相应的解释不一致的是(  )
事     实解     释
A镁条在二氧化碳中可以燃烧镁条燃烧可用二氧化碳灭火
B氧气可供人呼吸,一氧化碳有毒构成物质的分子不同,物质的性质不同
C水通电后生成氢气和氧气在化学变化中分子可以再分
D二氧化碳通入紫色石蕊溶液变红二氧化碳使石蕊变红
A.AB.BC.CD.D

分析 A、根据镁在二氧化碳中可以燃烧分析;
B、根据不同物质的分子性质不同分析;
C、根据分子在化学变化中可以再分分析;
D、根据二氧化碳能与水反应生成碳酸分析.

解答 解:A、由于镁在二氧化碳中可以燃烧,镁燃烧不可用二氧化碳灭火.故A错误;
B、由于氧气、二氧化碳是由不同的分子构成的,物质的性质不同.所以,氧气可供人呼吸,一氧化碳有毒.故B正确;
C、水通电后生成氢气和氧气,属于化学变化,水分子变化成了氢分子和氧分子,说明了分子在化学变化中可以再分.故C正确;
D、二氧化碳通入紫色石蕊溶液变红,是由于二氧化碳与水化合生成了碳酸,碳酸显酸性,能使紫色石蕊溶液变红.故D错误.
故选AD.

点评 分子、原子在物理变化中不变,在化学变化中分子可分成原子,而原子不变,注意分子、原子本身的大小在物理变化中是不变的.

练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

20.某化学小组利用如图1所示装置(部分装置已略去)探究碳和碳的氧化物的性质.

(1)若X为一氧化碳,Y为氧化铜粉末.打开K,先缓缓通入一氧化碳,一短时间后加热硬质玻璃管甲,待反应完全后停止加热,仍继续通入一氧化碳直到甲冷却,防止生成的物质再被氧化.
 装置 现象 化学方程式
 甲 黑色粉末变为红色3CO+Fe2O3 $\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$2Fe+3CO2
 乙 澄清石灰水变浑浊CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O
(2)上述操作中,打开K后若先加热后通入一氧化碳,后果是可能发生爆炸,装置中需要进一步完善的地方是该实验需要对尾气进行处理.
(3)若Y是由氧化铜和足量木炭粉组成的混合物,利用如图装置进行实验,并对生成气体的成分进行探究.
【提出问题】生成的气体中是否含有一氧化碳?
【实验探究】①关闭K,加热甲至一定温度使反应发生.
②在a导管处连接气体收集装置,可以用如图2装置中C(填序号)收集气体.
【实验结论】③当乙和丙中出现的现象为浑浊、变为红色时,则证明生成的气体中一定含有一氧化碳.
【实验拓展】④通过上述实验总结CO和CO2的性质.CO:难溶于水、还原性;CO2:能溶于水、与石灰水反应.
⑤分析实验中产生一氧化碳的原因碳在高温下,不但能跟金属氧化物反应,夺取其中的氧,生成二氧化碳;还能夺取二氧化碳中的氧,生成一氧化碳.

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2.用数字、化学符号表示:
①空气中含量最多的元素N  
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④2个氢原子2H.

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9.某硝酸铵(NH4NO3)样品,测得其中含氮元素的质量分数为37%,则样品中可能含有的杂质是 (  )
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19.下列所涉及到的物质中不属于合金的是(  )
A.制作窗框的铝合金B.建构“鸟巢”的新型钢材
C.用作水管材料的塑料D.冶炼铁矿石得到的生铁

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A.B.C.D.

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3.开展污染源普查是了解环境状况的重要手段,去年我市积极参加了全国第一次污染源普查工作.
(1)普查对象为工业污染源、农业污染源和生活污染源及集中式污染治理措施等;
(2)普查中发现,有些村庄打深井取用地下水.检验地下水是硬水还是软水,可选用的物质是肥皂水;常使用硬水会给生产和生活带来许多麻烦,如洗衣服洗不干净(或衣服洗后会变硬等)(举一例);生活中可以用加热煮沸方法将硬水转化为软水.
(3)为改善自贡滨江河的水体质量,防止水的污染,你能够做些什么?(回答一点):不排放生活污水、合理使用洗洁精、洗衣液等(答案合理即可).
(4)最近,国务院颁布了“节能减排”方案,作为中学生,我们应该有节能的意识,从身边的小事做起.请你提出一条具体的节能建议随手关灯;使用节能灯;出行多乘坐公共汽车等(答案合理即可).

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4.用符号表示:
(1)根据下列提供的元素和化合价,选其中的两种或三种元素书写两种化合物的化学式.
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(2)写出下列物质的名称或符号.
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(3)判断下列化学符号中数值“2”所代表的意义,并将其意义填在相应的横线上.
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