【题目】某碳酸钠(Na2CO3)样品含有少量的硫酸钠(Na2SO4),化学兴趣小组的同学通过实验来测定该样品中碳酸钠的质量分数,他们取12g纯碱样品放入烧杯中,加入100g稀硫酸恰好完全反应,烧杯中没有残留不溶物,称得反应后溶液的质量为107.6g。计算:
(1)样品中碳酸钠的质量分数;
(2)所用稀硫酸的溶质质量分数;
(3)反应后溶液中的溶质质量分数。(计算结果保留到0.1%)
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【题目】如图装置可以做CO还原Fe3O4的实验并检验该反应的气体生成物。已知由一氧化碳发生装置得到的CO中混有杂质CO2和H2O。
(1)B装置中应盛放的试剂是_____________。
(2)写出C装置玻璃管内反应的化学方程式_____________。
(3)从环保角度考虑,请写出一种尾气处理方法_____________。
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【题目】在实验室利用以下装置制取气体。
(1)用高锰酸钾制氧气的化学方程式为_____。用D收集氧气理由是____,用C收集氧气验满的方法是_____。
(2)用B制二氧化碳、氧气的化学方程式分别为______、_____。发生装置相同的原因是_____。
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【题目】现有 t2℃时的溶液 I、II 各 100g,溶液 I 中含物质甲 50g,溶液II是物质乙的饱和溶液。物质甲、乙(均不含结晶水)的溶解度曲线如图所示。下列说法正确的是( )
A. t2℃时,溶液 I 是甲的饱和溶液
B. t2℃时,溶液 I 中甲的质量分数为 50%
C. t2℃时,溶液 II 中含乙 37g
D. 从 t2℃降温至 t1℃时,乙不会从溶液 II 中析出
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【题目】下图是初中化学教科书中的一些实验示意图。回答下列问题:
(1)A 实验中玻璃棒的作用是________________;
(2)B 实验中点燃甲烷前必须做___________实验;
(3)C 实验中观察到的现象是____________;
(4)D 实验中观察到天平指针向右,原因是______。
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【题目】甲.乙两种固体物质(均不含结晶水)的溶解度曲线如图所示。下列说法正确的是
A.乙的溶解度大于甲的溶解度
B.t2℃时,乙的饱和溶液升温或降温均会析出晶体
C.甲溶液从t3℃降温到t1℃,甲溶液中的溶质质量分数会变小
D.t3℃时,50g水中加入40g的甲物质充分溶解可得到90g甲的饱和溶液
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【题目】能源与环境是社会关注的焦点。如图是某太阳能电池示意图,回答下列问题:
(1)图中所标物质,含有的金属元素是_______。(填1种即可)。
(2)太阳能电池中多处使用合金,合金与纯金属相比,有许多优良性能。如:______(写出1条即可)。
(3)推广使用太阳能电池的意义是______(写出1点即可)。
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【题目】根据《新型冠状病毒肺炎诊疗快速指南》,阻抗传染性疫情,必须依靠科学知识和措施。
(1)使用体积分数为75%医用酒精杀灭新型冠状病毒的效果最佳。因酒精(C2H5OH)易燃,使用时应小心。酒精中氢、氧元素质量比为____,充分燃烧的化学方程式为_____。
(2)环境消毒使用“84消毒液”,以次氯酸钠(NaClO)为主要有效成分,具有腐蚀性,必须稀释才可使用,应注意_____。次氯酸钠中氯元素的化合价为____。
(3)空气和地面消毒溶质质量分数为0.5%的过氧乙酸(C2H4O3)溶液。过氧乙酸中氢元素的质量分数为_____(精确到0.1%)。某学校要配制0.5%的过氧乙酸消毒溶液200kg,需要10%的过氧乙酸溶液_____kg。使用时应戴手套,避免接触皮肤。
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【题目】实验课上,勇往直前实验小组的同学们正在进行“水的组成”的探究,请你参与!
(提出问题)水是一种元素吗?
(进行实验)同学们按照教材中的装置(如图1)进行了实验:
(收集证据)(1)实验中,同学们观察到电极附近有①________产生,一段时间后,正、负极产生的气体体积比约为②_______。切断电源,打开b管顶端的活塞,在管口放置一根燃着的木条,会观察到③_________。
(讨论分析)实验时,老师在水中加入了少量氢氧化钠,目的是(2)_________。
(得出结论)(3)本实验得出的结论是①______________。
通过此结论还能从宏观角度解释,水之所以属于氧化物,是因为②____。
(拓展延伸)(4)同学们又查阅到了如下资料
a.氢氧化钠是一种强碱,具有腐蚀性。
b.旧版教材中,电解水的实验装置如图2所示。
c.给含有氯化钠的水通电,会发生如下反应:
氯化钠+水氢氧化钠+氢气+氯气。
请你分析思考:和图2的装置相比,现行教材(图1)装置的优点是①_______ (任意写一点)。进行实验时,②_________(填“能”或“不能”)将氢氧化钠换为氯化钠。
(总结交流)化学是以实验为基础的科学,通过上述实验的分析对比,归纳两条在改进实验时需考虑的因素(5)①________、②________。
同学们不但成功探究了水的组成,得出正确结论,还对“科学探究与创新意识”的素养有了更深刻的认识和体会,期待在今后的学习中解决更多问题!
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