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    18．下列实验方案合理的是A
    选项实验目的所用试剂或方法
    A除去 CO2中的 O2通过足量的灼热的铜网
    B实验室制取CO2块状大理石和稀硫酸
    C除去 CO2中的 CO在氧气中点燃
    D鉴别O2与 CO伸入带火星的木条

    分析 A、根据铜和氧气反应生成氧化铜进行解答；
    B、根据大理石和稀硫酸反应生成硫酸钙，硫酸钙微溶于水，会附着在碳酸钙的表面阻止反应的进行解答；
    C、根据二氧化碳含量多时，一氧化碳不能被点燃进行解答；
    D、根据氧气具有助燃性，能使带火星的木条复燃进行解答．

    解答 解：A、铜和氧气反应生成氧化铜，所以可用通过足量的灼热的铜网的方法除去 CO2中的 O2，故A正确；
    B、大理石和稀硫酸反应生成硫酸钙，硫酸钙微溶于水，会附着在碳酸钙的表面阻止反应的进行，所以不能用大理石和稀硫酸反应制取二氧化碳，故B错误；
    C、二氧化碳含量多时，一氧化碳不能被点燃，所以不能用点燃的方法除去 CO2中的 CO，故C错误；
    D、氧气具有助燃性，能使带火星的木条复燃，所以可用带火星的木条鉴别O2与 CO．
    故答案为：A；伸入带火星的木条．

    点评 物质的分离与除杂是中考的重点，也是难点，解决除杂问题时，抓住除杂质的必需条件（加入的试剂只与杂质反应，反应后不能引入新的杂质）是正确解题的关键．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    8．同学们利用如图所示装置进行气体的制备实验（A～F为装置编号）

    （1）写出上图D装置中甲仪器的名称集气瓶．
    （2）用A装置加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气，化学方程式为2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑，该反应属于分解反应（填基本反应类型），其中二氧化锰起催化作用；收集较纯净的氧气可选择E（填装置编号）．
    （3）实验室制取二氧化碳通常选择下列药品中的ac（填药品序号）．
    a．稀盐酸    b．粉末状石灰石    c．块状石灰石    d．稀硫酸
    通常检验二氧化碳气体的反应可用化学方程式表示为CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O．
    （4）常温下，可用固体硫化亚铁（FeS）和稀硫酸反应制取硫化氢（H2S）气体，若要控制滴加液体的速率，可选择的发生装置是C（填装置编号，下同）．实验室制取氢气应选择的收集装置是E．
    （5）制取气体前应先检查装置的气密性，若按F图所示操作，结果在导管口未看到气泡，其可能原因与下列因素无关的是a（填序号）．
    a．将烧杯换成水槽
    b．导管伸入水中位置过深，气体无法逸出
    C．先用手捂住试管壁，再将导管另一端插入水中．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    9．用化学用语填空：
    （1）二氧化硫在化学变化中的最小粒子是SO2；
    （2）地壳中含量最高的金属元素和非金属元素组成的化合物Al2O3；
    （3）锰酸中锰元素的化合价H2$\stackrel{+6}{Mn}$O4；
    （4）含有两种元素的阴离子OH-；
    （5）硝酸钡的化学式Ba（NO3）2．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    6．如图是木炭还原氧化铜的探究实验装置．
    【提出问题】木炭还原氧化铜产生什么气体？
    【提出猜想】产生的气体有三种情况：①CO；②CO2；③CO、CO2．
    【设计方案】实验前后分别对试管和烧杯里的物质进行称量，数据设计如下：
    称量对象反应前质量反应后质量质量差
    试管+固体混合物M1M2△m1即（M1-M2）
    烧杯+澄清石灰水M3M4△m2即（M4-M3）
    （1）若△m2=0，说明反应产生的气体不能被澄清石灰水吸收，则猜想①成立．
    （2）若猜想②正确，理论上△m1与△m2的关系是：△m1=△m2（填“＞”、“＜”或“=”）．
    【实验并记录】实验得到的数据如下表：
    称量对象反应前质量反应后质量质量差
    试管+固体混合物69.89g65.49g△m1
    烧杯+澄清石灰水118.9g122.6g△m2
    用以上实验数据分析，结果应该是猜想③成立．
    同学们对CO产生的原因进行了分析：
    ①原因一：木炭和氧化铜在高温条件下直接发生反出产生CO；反应方程式为C+CuO$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$Cu+CO↑
    ②原因二：木炭和氧化铜在高温条件下反应中的一种产物和反应物木炭又发生了化学反应，产生了CO；反应方程式为CO2+C$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$2CO；
    【反思与评价】经查阅资料知道：木炭还原氧化铜产生CO2气体，反应化学方程式为：C+2CuO$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$2Cu+CO2↑．
    本次实验结果与资料显示不一致．对其可能原因有同学提出下列分析，其中合理的是ABCD．
    A．装置漏气      B．生成的CO2部分与过量的C反应生成了CO
    C．澄清石灰水吸收CO2效果不好    D．装置内还有CO2气体未被吸收．
    【定量分析】6克碳与一定质量的氧化铜恰好完全反应，生成的气体完全被足量的石灰水吸收，可得到沉淀多少克？100克．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    13．为测定空气中氧气的含量，某兴趣小组的同学选用了40mL的试管作反应容器（如图）和量程体积足够大且润滑效果很好的针筒注射器，将足量的白磷放入试管后，用橡皮塞塞紧试管，并夹紧弹簧夹．用酒精灯加热白磷，燃烧结束后，等到试管冷却后松开弹簧夹，观察现象．
    ①正式开始实验前，应先检查装置气密性．
    ②若实验成功，实验后，可以观察到针筒活塞会从原来的20mL刻度处慢慢向左移到约C刻度处．
    A．4mL     B．8mL      C．12mL      D．16mL
    ③下列实验操作，对实验结果有影响的是AB
    A．装置有点漏气    B．白磷的量不足    C．用干燥的红磷代替白磷做实验
    （2）小婧同学学习化学后知道，镁在氧气中燃烧会生成白色的氧化镁固体．但她在空气中点燃镁条时，却发现在生成的白色固体中还夹杂着少量的淡黄色固体．
    [提出问题]为什么会生成淡黄色固体？
    [查阅资料]小婧查阅资料，发现Mg3N2为淡黄色．
    [提出猜想]小婧认为淡黄色固体可能是由镁与空气中的氮气（或N2）反应生成的．
    [实验探究]小婧设计实验证实了自己猜想，她的实验方案是将点燃的镁条伸人充满氮气的集气瓶中，观察是否生成淡黄色的固体．
    [实验结论]根据小婧的实验结果，写出镁条在空气中燃烧时两个反应的化学方程式：2Mg十O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2MgO；3Mg+N2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$Mg3N2．
    [反思与评价]通过上述实验，你对燃烧有有什么新的认识？燃烧不一定要有氧气参加．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    3．有w（g）溶质质量分数为10%的硝酸钾溶液，若将其溶质质量分数变为20%，可以采用的方法是（　　）
    A．蒸发掉溶剂的$\frac{1}{2}$B．加入$\frac{3}{20}$w（g）的硝酸钾
    C．蒸发掉$\frac{w}{2}$（g）溶剂D．加入$\frac{5}{14}$w（g）的硝酸钾

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    10．下列实验现象叙述错误的是（　　）
    A．蜡烛在氧气中燃烧火焰明亮，发出白光
    B．铁丝在氧气中燃烧火星四射
    C．木炭在氧气中燃烧发出淡蓝色的火焰
    D．磷在空气中燃烧放出大量白烟

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    科目：初中化学 来源： 题型：多选题

    13．下列化学反应与实验现象相符合的是（　　）
    A．硫在空气中燃烧-淡蓝色火焰
    B．木炭在空气中燃烧--生成有刺激性气味的气体
    C．红磷在空气中燃烧--生成大量白雾
    D．铁丝在氧气中燃烧-火星四射，生成黑色固体

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    科目：初中化学 来源： 题型：推断题

    14．装满氧气的集气瓶，如图所示，用带火星的木条分别以甲、乙两种方式迅速插入，观察到木条复燃，且在甲中燃烧比在乙中燃烧更旺；丙用排水法收集氧气，上述实验说明了氧气具有的性质有：
    （1）氧气能支持燃烧．
    （2）氧气的密度比空气的大．
    （3）氧气不易溶于水．

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