质量守恒定律的定量研究对化学科学发展具有重大意义．(1)如图为某化学反应的微观模拟图.“○ 和“● 分别表示两种不同的原子:由微粒甲“ 聚集成的物质是氧化物.参加反应的甲.乙两种反应物分子的个数比为．(2)把m1 g镁带放在空气中完全燃烧.通过计算可知.生成氧化镁m2 g(只考虑与氧气的反应.下同).则m1 m2．小嘉同学在做该� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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质量守恒定律的定量研究对化学科学发展具有重大意义．
（1）如图为某化学反应的微观模拟图，“○”和“●”分别表示两种不同的原子：

由微粒甲“

”聚集成的物质

（填“可能”或“不可能”）是氧化物，参加反应的甲、乙两种反应物分子的个数比为

．
（2）把m₁g镁带放在空气中完全燃烧，通过计算可知，生成氧化镁m₂g（只考虑与氧气的反应，下同），则m₁

m₂（填大于或小于或等于）．小嘉同学在做该实验时，观察到耀眼的白光，冒出大量白烟，称量无误时，发现m₁＞m₂，其原因可能是

．

考点：质量守恒定律及其应用,微粒观点及模型图的应用

专题：化学用语和质量守恒定律

分析：（1）根据分子的构成分析物质的类别，根据质量守恒分析参加反应两种反应物的分子个数比；
（2）根据质量守恒定律的有关内容和意义分析解答即可．

解答：解：
（1）由化学反应的微观模拟图得出各物质的微粒关系图为：

由“

”的分子的构成可知，由

聚集成的物质是由两种元素组成的物质，如果有一种元素是氧元素，就属于氧化物．由质量守恒定律可知，反应前后原子的种类及数目不变，则参加反应的两种反应物的分子个数比为：1：2，
（2）根据镁燃烧的方程式为Mg+O₂

点燃

2MgO可知：生成的氧化镁的质量等于反应的镁和氧气的质量，所以m₁小于m₂，由于实验过程中部分生成物以白烟的形式扩散到空气中（或坩埚钳上粘有一部分生成物），称得的生成物质量偏小都可以导致m₁＞m₂．
故答案为：
（1）可能； 2：1
（2）小于；氧化镁以白烟的形式散逸到空气中，造成质量损失

点评：本题主要考查了质量守恒定律，会利用质量守恒定律分析物质的组成、化学式等．

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相关习题

科目：初中化学 来源： 题型：

某原子的结构示意图如图，请回答下列问题：
①该原子的核电核数为

②若该原子的中子数是12，则该原子的相对原子质量是

③在化学反应中该原子比较容易

（填“得到”或“失去”）最外层电子而形成

．（填“阴离子”或“阳离子）

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科目：初中化学 来源： 题型：

下表是3种物质在不同温度时的溶解度，根据表格信息答题．

温度/℃		0	20	40	60	80	100
溶解度/g	NaCl	35.7	36.0	36.6	37.3	38.4	39.8
	KNO₃	13.3	31.6	63.9	110	169	246
	Ca（OH）₂	0.18	0.16	0.14	0.12	0.09	0.07

（1）某饱和溶液随温度升高有固体析出，则该饱和溶液的溶质是

（填化学式）．
（2）20℃时的NaCl的溶解度为

．要配制20℃时的NaCl的饱和溶液68g，需要NaCl的质量为

g．
（3）某KNO₃晶体中有少量NaCl杂质，要得到纯净KNO₃的方法是：先加热溶解，然后

，过滤、洗涤、干燥后得到KNO₃晶体．
（4）请根据表中的数据，在如图坐标图中描点、绘制符合硝酸钾溶解度变化规律的曲线．

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科目：初中化学 来源： 题型：

实验室常用下列装置研究气体的制取和性质，根据所学知识回答下列问题．

（1）写出实验室制取氧气的一个符号表达式

．
利用该反应制取氧气，发生装置应选

，收集氧气应选

，（填序号，下同）．
（2）氧气验满的方法和现象是

（3）一氧化氮气体难溶于水，密度比空气的密度略小，在空气中容易发生下列反应2NO+O₂═2NO₂，则收集一氧化氮气体时应该使用的装置是（填序号）

．
（4）G装置有多种功能，既可以用排水法收集气体，也可以用作排空气法收集气体，又可以作为净化空气的装置，如果采用排水法收集氧气，气体应从

管进；如果用排空气法收集氧气，气体应从

管进；医院经常采用此装置过滤氧气，则应从

管进．（填“a”或“b”）
（5）按图F作细铁丝在氧气中燃烧的实验，我观察到的现象有

（只答一条），其相关的符号表达式是

．

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科目：初中化学 来源： 题型：

以下是一位教师在讲授《研究二氧化碳气体的制取和性质》一课的一些片段，请你配合老师积极回答下列问题．
【复习旧课】氧气的实验室制法

教师：展示部分装置如图所示，我们先来看A装置，请指出编号为a和b的仪器名称，学生甲：a是

． b是

．
教师：用A装置来制取氧气，应用哪种药品？写出其中一个反应的化学方程式：

，并说出收集装置是

（填序号，下同），理由是

．步骤、检验省略
【新课讲解】二氧化碳的实验室制法和性质
探究活动一：药品的选择（师生共同完成）部分记录如下表，请你补充完整

药品	现象	反应速率	化学方程式
Na₂CO₃和稀HCl	产生大量气泡	迅速	Na₂CO₃+2HCl=2NaCl+H₂₀0+CO₂↑
块状石灰石和稀HCl	冒气泡	缓和
块状石灰石和稀H₂SO₄	少数几个气泡	瞬间即逝	CaCO₃+H₂SO₄=CaSO₄+H₂O+CO₂↑

分析、归纳得出结论：实验室制取二氧化碳的药品是块状石灰石或大理石和稀盐酸
探究活动二：装置的选择
教师：根据反应原理发生装置是选择A还是B？学生乙：A；学生丙：B
教师：这两个同学回答正确的是

？（填“乙”或“丙”）
教师：由于二氧化碳的密度大于空气，且会与水反应，所以收集二氧化碳只能用

．
探究活动三：检验
教师将制得的二氧化碳气体通入澄清石灰水中，始终未出现浑浊现象，此时此刻，教师并没有自圆其说，而是灵机一动，利用错误生成教学内容．
教师：【提出问题】可能的原因是什么？
学生：【作出猜想】
猜想一、该气体可能不是二氧化碳；（教师检查药品后排除了这种可能）
猜想二、可能是石灰水变质了，他的猜想依据是

；
猜想三、

．
…

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科目：初中化学 来源： 题型：