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5.我们知道二氧化碳与水反应生成碳酸,那么二氧化硫与水是否也能反应生成一种酸呢?
某实验小组对此进行探究,设计的探究过程如下.请你回答其中的有关问题:
(1)做出假设;
(2)设计方案,实验装置和药品如图:

(3)查阅资料:该实验小组查阅到:
①二氧化硫易溶于水,②酸能使湿 润的蓝色石蕊试纸变红,③SO2 不与 浓硫酸反应,④二氧化硫有毒,能 与氢氧化钠溶液反应.
(4)实验:①实验过程中装置 C内石蕊试纸的颜色始终没有变化,这说明二氧化硫气体不能使干燥石蕊试纸变色.②在二氧化硫气体生成之前,装置 D 中胶头滴管中的蒸馏水滴到蓝色石蕊试纸上,未见试纸颜色发生变化,此现象 说明水不能使蓝色石蕊试纸变色,当有二氧化硫气体通过时发现湿润的蓝色石蕊试纸变红.此现象说明SO2溶于水生成酸能使蓝色石蕊试纸变色.
(5)结论.

分析 (1)物质的结构组成决定物质的性质,二氧化硫、二氧化碳都是非金属氧化物,因此,它们具有相似的化学性质;
(4)亚硫酸钠与硫酸反应产生的二氧化硫气体依次通过浓硫酸的干燥、盛放干燥蓝色石蕊试纸的试管验证二氧化硫气体不能使试纸变色、装有可滴加水的盛有干燥蓝色石蕊试纸的广口瓶验证滴有水的试纸变色,最后气体通入盛有氢氧化钠溶液的烧杯吸收剩余的有毒气体二氧化硫;
(5)根据实验探究的结论:二氧化硫能与水反应生成亚硫酸,和自己的假设作对比,确定假设是否成立

解答 解:(1)根据二氧化硫与二氧化碳具有相似的组成,可猜想二氧化硫也能象二氧化碳一样与水反应生成酸H2SO3;或者根据二氧化硫和二氧化碳不是同种物质,化学性质不同,而假设二氧化硫不能与水发生反应;
故答案为:二氧化硫能与水反应生成酸;
(4)①装置C内蓝色石蕊试纸虽然与二氧化硫气体接触,但却不变色,可以说明二氧化硫气体不能使干燥的蓝色试纸变色;
故答案为:二氧化硫气体不能使干燥石蕊试纸变色;
②未通入二氧化硫气体时,向蓝色试纸上滴水,试纸不变色,说明只有水蓝色石蕊试纸也不能变色;当湿润的蓝色石蕊试纸遇到二氧化硫气体时,试纸由蓝色变成了红色,说明试纸遇到了酸性物质,而二氧化硫并不能使试纸变红,因此,可推断二氧化硫与水作用形成了酸而使试纸变红;
故答案为:水不能使蓝色石蕊试纸变色;SO2溶于水生成酸能使蓝色石蕊试纸变色;
(5)根据实验探究,二氧化硫能与水反应生成亚硫酸,与所做的假设一致,因此,假设成立;
故答案为:成立.

点评 理解每个装置在实验中的作用,对正确把握实验目的和实验结果起关键作用,这也是解决此类实验探究类问题的所必须的能力.

练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

15.小刚在量取液体时,采用俯视读数为15mL,则该同学量取的液体体积为(  )
A.>15 mLB.<15 mLC.=15 mLD.无法确定

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科目:初中化学 来源: 题型:推断题

16.将一种白色固体A和少量黑色粉末B混合加热后,生成了使带火星的木条复燃的气体C;引燃金属D并伸入盛有气体C且瓶底有少量水的集气瓶中,金属D剧烈燃烧,火星四射,生成黑色固体E;黑色固体F在气体C中燃烧生成能使澄清石灰水变浑浊的气体G.
(1)写出它们的名称 B:二氧化锰;C:氧气;G:二氧化碳.
(2)白色固体A和少量黑色粉末B混合加热生成气体C的文字表达式为氯酸钾$→_{加热}^{二氧化锰}$氯化钾+氧气,该反应属于分解反应(填基本反应类型),完全反应后所剩固体为混合物(填“纯净物”或“混合物”).
(3)写出D在C中燃烧的符号表达式:Fe+O2$\stackrel{点燃}{→}$Fe3O4;瓶底留有少量水的目的是防止生成的高温熔化物溅落瓶底炸裂集气瓶.
(4)黑色固体F在气体C中燃烧的符号表达式:C+O2$\stackrel{点燃}{→}$CO2;气体G与水反应,在常温下生成碳酸,在叶绿体、光照的条件下发生光合作用生成葡萄糖和气体C.这两个反应的反应物相同,但产物不同,说明反应条件不同,产物不同.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

13.氧气是空气的主要成分之一,下列有关氧气的说法正确的是(  )
A.工业上,制取氧气属于化学变化
B.空气主要由氧气和氮气组成,其中氧气约占空气质量的$\frac{1}{5}$
C.鱼类能在水中生存,证明水中含有氧原子
D.氧气和液氧化学性质相同,是因为构成它们的分子相同

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20.随着绿色奥运的理念逐渐深入人心,空气质量日益受到人们的关注.下列物质未记入空气污染监测项目的是(  )
A.氦气B.二氧化硫C.一氧化氮D.可吸入颗粒物

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

10.浓硫酸与氯化钠在加热的条件下,能反应生成硫酸氢钠和氯化氢气体,已知氯化氢气体易溶于水.请回答:
(1)请你写出浓硫酸与氯化钠加热得到氯化氢气体的化学方程式:H2SO4(浓)+NaCl$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$NaHSO4+HCl↑.
(2)产生的氯化氢气体在空气中很容易形成“白雾”,“白雾”的主要成分是盐酸.

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

17.实验室常见制取氧气的方法有:a.加热氯酸钾晶体和二氧化锰粉末;b.加热高锰酸钾固体;c.用二氧化锰粉末作催化剂使过氧化氢(H2O2)溶液分解产生氧气.其实验装置如图所示.
(1)写出图中指定仪器的名称:①试管;
(2)小刚想用高锰酸钾制取干燥的氧气,他应选择上述装置中的AD进行组装.
(3)实验室用高锰酸钾制取氧气并用排水法收集氧气,实验结束后,收集到的氧气不纯其原因是:集气瓶中没有装满水.
(4)实验室制取氧气的过程,大致可以分以下几步,其中正确顺序是B
①点燃酒精灯给试管加热  ②熄灭酒精灯  ③检验装置的气密性  ④将药品装入试管并固定装置 ⑤用排水法收集气体   ⑥将导气管从水槽中移出
A、③④①⑤②⑥B、③④①⑤⑥②C、④①③⑤②⑥D、④①③⑤⑥②
(5)实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气,可选用C做发生装置.
(6)已知一氧化氮气体难溶于水,在空气中容易与氧气发生反应,则收集一氧化氮气体时应选用图中装置E(填字母“E”或“D”).
(7)若改用氯酸钾和二氧化锰来制取氧气,则二氧化锰在反应前后固体混合物中的质量分数将变大(填“变大”、“变小”或“不变”)
(8)小芳发现,氯酸钾与氧化铜混合加热,也能较快产生氧气,于是进行如下探究:
【提出猜想】除二氧化锰、氧化铜外,氧化铁也可以作氯酸钾分解的催化剂.
【完成实验】按下表进行实验,并测定分解温度(分解温度越低,催化效果越好).
实验编号实验药品分解温度(℃)
氯酸钾580
氯酸钾、二氧化锰(质量比1:1)350
氯酸钾、氧化铜(质量比1:1)370
氯酸钾、氧化铁(质量比1:1)390
【分析数据、得出结论】
①由实验①(填实验编号)与实验④对比,证明猜想合理;
②实验所用的三种物质,催化效果最好的是二氧化锰.
【反思】
③若要证明氧化铁是该反应的催化剂,还要验证它在化学反应前后的质量和化学性质不变.

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

14.甲、乙、丙三个集气瓶分别盛有空气、氧气、氮气中的一种,用一根燃着的木条分别插入瓶中,观察到的现象依次为:甲中火焰熄灭,乙中木条继续燃烧如初,丙中木条燃烧更旺.则可判断出甲、乙、丙三瓶气体中依次甲是氮气;乙是空气;丙是氧气.

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

12.生活中的化学知识随处可见.
(1)食品包装中常填充N2以防腐,是由于N2的化学性质不活泼(填“活泼”或“不活泼”).
(2)向鱼缸内加入少量双氧水,会缓慢产生O2,从而增加鱼缸内的溶氧量.发生反应的文字表达式为双氧水$\stackrel{分解}{→}$水+氧气.
(3)潜水员水下作业时携带“富氧空气”,是因为氧气能供给呼吸.
(4)“富氧空气”中氧气含量高于普通空气,其中氧气与其他气体体积比可能是A.
A.1:2            B.1:5            C.1:4           D.21:79
(5)下列属于可回收物的是①②③(填序号).
①矿泉水瓶②易拉罐③废报纸④果皮.

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