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10.写出下列符号表示的意义:
“N”的宏观意义:氮元素;“2N”表示:2个氮原子;
三个氧原子3O  三个氧分子3O2    三个钠离子3Na+

分析 元素符号可表示一种元素、一个原子.
原子的表示方法,用元素符号来表示一个原子,表示多个该原子,就在其元素符号前加上相应的数字.
分子的表示方法,正确书写物质的化学式,表示多个该分子,就在其化学式前加上相应的数字.
离子的表示方法,在表示该离子的元素符号右上角,标出该离子所带的正负电荷数,数字在前,正负符号在后,带1个电荷时,1要省略.若表示多个该离子,就在其离子符号前加上相应的数字.

解答 解:元素符号可表示一种元素、一个原子.N宏观意义是表示氮元素.
由原子的表示方法,用元素符号来表示一个原子,表示多个该原子,就在其元素符号前加上相应的数字,故2N可表示2个氮原子、三个氧原子可表示为3O.
由分子的表示方法,正确书写物质的化学式,表示多个该分子,就在其化学式前加上相应的数字,则三个氧分子可表示为:3O2
由离子的表示方法,在表示该离子的元素符号右上角,标出该离子所带的正负电荷数,数字在前,正负符号在后,带1个电荷时,1要省略.若表示多个该离子,就在其元素符号前加上相应的数字,故3个钠离子可表示为:3Na+
故答案为:氮元素;2个氮原子;3O;3O2;3Na+

点评 本题难度不大,掌握常见化学用语(元素符号、原子符号、分子符号、离子符号等)的书写方法是正确解答此类题的关键.

练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

14.某同学在研究物质燃烧条件时,做了如图所示的实验,将一根光亮的铁丝绕成线圈罩在一支燃着的蜡烛火焰上,火焰很快熄灭了,原因是温度降到石蜡着火点以下,若将该铁丝圈放在高温下灼烧,看到的现象是把铁丝圈取出冷却后铁丝表面呈黑色.试写出铁丝在高温时与空气反应的化学方程式3Fe+2O2$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$Fe3O4

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

15.写出相应的化学符号.
(1)2个银原子2Ag;
(2)保持甲烷化学性质的最小粒子CH4
(3)4个高锰酸根离子4MnO4-
(4)标出氧化铝中铝元素的化合价$\stackrel{+3}{Al}$2O3

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

12.根据元素化合价写出下列物质的化学式:
硫化氢H2S;碳酸钠Na2CO3;三氧化二铝Al2O3;硫酸铜CuSO4;硝酸亚铁Fe(NO32;氯化钡BaCl2;硫酸镁MgSO4;碳酸钙CaCO3;氯化铜CuCl2;氯化铵NH4Cl;氯酸钠NaClO3;硝酸锌Zn(NO32;氧化铁Fe2O3;碳酸铵(NH42CO3

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

5.有关氧气的描述,正确的是(  )
A.氧气可以燃烧
B.氧气是一种化学性质比较稳定的气体
C.鱼能在水中生存,证明氧气易溶于水
D.氧气是一种化学性质比较活泼的气体

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

15.某化学反应过程的微观示意图如图:下列说法错误的是(  )
A.原子是化学变化中的最小粒子
B.该反应的生成物为混合物
C.元素的种类、原子的数目在化学变化前后不变
D.在化学变化中分子分成原子,原子又重新组合成新物质的分子

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

2.某学习小组完成“实验活动1氧气的实验室制取与性质”进行了研讨.请你参与完成下面的问题.

(1)写出图中指定仪器的名称:①铁架台;②集气瓶.
(2)若选择装置A用高锰酸钾制取氧气,则试管口要放一团棉花,试管口要略向下倾斜的原因是防止实验中加热产生的水蒸气在试管口冷凝成水滴倒流炸裂试管该反应的文字表达式为高锰酸钾$\stackrel{加热}{→}$锰酸钾+二氧化锰+氧气;收集纯度高的氧气宜选用E(填序号).
(3)如果用双氧水、二氧化锰制氧气,则选用的发生装置是B(填序号);反应的文字表达式为过氧化氢$\stackrel{二氧化锰}{→}$水+氧气.
(4)用排空气法收集氧气,验满的方法是将带火星的木条平放在集气瓶口,木条复燃,证明氧气满了.
(5)实验操作:用高锰酸钾制取氧气的操作过程可概括为:“组装仪器→检查装置的气密性→装药品和放棉花并固定试管→加热试管→收集气体→将导管从水槽中取出→停止加热”.

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

19.请你参与下列探究:
【问题情景】在课外活动中,小斌按照课本实验(见图1)探究分子的运动时,闻到了刺激性的氨味,于是,小斌在老师的指导下,设计了如图2的实验装置,进行同样的实验,结果不再有刺激性的氨味,并且快速出现实验现象,得到了和课本实验同样的结论.

【实验探究与结论】小斌用图2装置进行实验.
(1)滴入少量浓氨水后,湿润的酚酞滤纸条发生的变化是湿润的酚酞滤纸条变红色.从分子运动的角度分析,此现象可说明的结论是分子是不断运动的;从浓氨水化学性质的角度分析,此现象可说明的结论是氨水显碱性,能使酚酞试液变红色.
(2)用初中的化学知识分析,固体氢氧化钠的作用是吸水放热,加快氨气分子的运动速率.
(3)和课本实验比较,小斌改进后的装置的优点是(写出两点)①节约药品;②不污染环境.
【思维拓展】小媚受小斌实验的启发,将图2装置进一步改装成图3装置,用于验证二氧化碳的性质.
(4)打开活塞K滴入稀硫酸后,两条用紫色石蕊试液润湿的试纸发生的相同变化是都变红色,不同变化是下面的先变红色,小媚从课本实验中知道,二氧化碳和水本身都不能使石蕊变色,因而她认为以上两个变化验证的二氧化碳的性质依序是二氧化碳能和水反应生成碳酸、二氧化碳密度比空气大.
(5)小柔认为小媚的装置还可以同时验证:①二氧化碳能使澄清石灰水变混浊;②二氧化碳不能燃烧,也不支持燃烧.
小柔为完成自己的两个验证实验,对小媚的实验进行的简单改进是:大试管底部放适量的澄清石灰水、在支管口处放燃烧的木条.

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

20.实验室常用下列装置制取气体,请你根据所学知识回答下列问题.

(1)写出编号所指仪器的名称:①长颈漏斗.
(2)A装置图中有一处明显的错误,请你找出错误的地方并把改正的结果填在下列横线上:试管口向上倾斜了,试管口要略向下倾斜.
上述装置改进后,请继续回答下列问题.
(3)小李在实验室中用氯酸钾和另一种固体制取较纯净的氧气,他选择上述装置中的A和F(填字母)进行组装,请你写出小李制取氧气的化学反应方程式2KClO3$\frac{\underline{\;MnO_{2}\;}}{△}$2KCl+3O2↑.小红用上述装置制取二氧化碳应选用的发生装置和收集装置是BE或CE(填写装置的字母代号),请写出该反应的化学方程式CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑.B 装置的优点是可随时控制反应的发生和停止.若打开旋钮,固体与液体接触,反应便能发生,请简述使B装置中反应停止的原理当用弹簧夹夹住胶皮管时,产生的气体使试管内的压强增大,液体被压回长颈漏斗中,与固体反应物脱离,反应便会停止.
(4)实验室常用一定质量分数的过氧化氢溶液制取氧气.某同学取少量二氧化锰于锥形瓶中,然后慢慢滴入34g过氧化氢溶液,完全反应后,生成氧气1.6g;求该同学所用过氧化氢溶液中溶质质量分数.

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