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如图是两组物质之间在一定的条件下相互转化的过程,下列绿色植物通过光合作用说法不正确的是(  )
A、物质X是O2
B、C6H12O6由三种元素组成
C、绿色植物吸收太阳能进行光合作用
D、C6H12O6与X反应生成CO2和H2O属于分解反应
考点:光合作用与呼吸作用,化学式的书写及意义,反应类型的判定
专题:空气与水
分析:此题涉及到植物的光合作用与呼吸作用,光合作用是利用二氧化碳和水合成有机物储存能量,呼吸作用是利用氧气分解有机物释放能量,而者均属化学变化,依据反应的特点能量转化的事实对问题进行探讨即可.
解答:解:A、二氧化碳和水在叶绿素和光的作用下发生光合作用,生成葡萄糖和氧气.故A说法正确;
B、C6H12O6由C、H、O三种元素组成.故B说法正确;
C、绿色植物可以通过光合作用将太阳能转化为化学能储存起来,供植物生长,故C说法正确;
D、由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应叫分解反应.而C6H12O6与X反应生成CO2和H2O是两种化合物,所以说,C6H12O6与X反应生成CO2和H2O属于分解反应的说法是错误的,即D说法错误.
故选:D.
点评:物质与氧气发生的反应属于氧化反应,人体内的葡萄糖与氧气发生缓慢氧化,最终生成二氧化碳和水.
练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:

小芳和小红通过化学新课的学习,知道有多种途径可以制取氧气.如图1:
A.电解水 B.分离空气      C.加热高锰酸钾    D.分解过氧化氢    E.
 

(1)相信你在E处还可以写出另一种制取氧气的方法(请将该反应的文字表达式填在横线上);
(2)小芳同学用图2装置加热高锰酸钾制取氧气:写出标号仪器的名称 ①
 
 
;实验结束,停止加热时要先把导管移出水面,其理由是
 
,此时发现水槽中的水变成了浅紫红色,你认为产生该现象的原因可能是
 

(3)小红同学根据实验室提供的仪器和药品又进行了如图3所示氧气的制备实验.
①Mn02固体在该反应中起
 
作用.该反应的文字表达式为
 


②除用排水法外,小红同学还可选择如图装置收集氧气.氧气应从
 
端(填“a”或“b”)进入集气瓶中
③实验前,小红同学先向仪器A中加入水,然后将导管放人水槽中,并打开仪器A的活塞,观察导管口是否有连续的气泡出现.该实验操作的目的是
 

(4)在实验时,小红同学又利用小芳的实验装置进行如下实验,她取一定质量KMn04放在大试管中,将温度控制在250℃加热制取O2,该反应的文字表达式为
 
.实验结束时,小红同学发现收集到的O2大于理论产量,针对这一现象,同学们进行了如下探究:
【提出猜想】猜想?:反应生成的MnO2分解放出02
猜想Ⅱ:反应生成的K2Mn04分解放出O2
做出上述猜想的理由是
 

【实验验证】同学们分为两组,分别进行以下实验:
①第一组同学取一定质量的Mn02,在250℃条件下加热一段时间,冷却后测得Mn02的质量不变.则猜想
 
错误.
②第二组同学取K2Mn04在250℃条件下加热,没有用测定质量的方法得出了猜想Ⅱ正确的结论.该组同学选择的实验方法是
 

【拓展延伸】实验发现,K2MnO4受热只能部分分解,经分析可能是生成物K2O对其分解产生影响.请设计实验方案验证:
 

【实验反思】通过以上实验探究,你对“问题的发现与解决”有何认识?
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

在室温下,将53g溶质的质量分数为10%的Na2CO3溶液与3000g澄清石灰水充分混合,恰好完全反应.则这时所得NaOH溶液的质量是多少?

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科目:初中化学 来源: 题型:

如图是实验室制取氧气的装置图,根据装置图回答下列问题:
(1)写出装置图中标有①②③序号的仪器名称:①
 
 ②
 

(2)实验室用高锰酸钾制取氧气时,可选用的气体发生装置是
 
(写出装置代号).图A中:发生反应的文字表达式为
 
.要收集一瓶干燥的氧气,应选择装置
 

(3)用C装置收集氧气的优点是
 

(4)如果用D收集氧气,检验氧气是否收集满的方法是:
 

(5)某气体既能用排水法收集,又能用向上排空气法收集,该气体应具备的物理性质是(1)
 
(2)
 

(6)若装置B中反应剧烈,从实验安全角度考虑,可采取的措施有
 
(填序号).
①控制液体的滴加速度    ②加热反应物     ③降低反应物浓度.

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科目:初中化学 来源: 题型:

某校研究性学习小组用图1装置进行镁条在空气中燃烧的实验.当燃烧停止、冷却后打开止水夹、进入集气瓶中水的体积约占集气瓶体积的70%.请回答:

(1)图1A仪器的名称是
 
;冷却后打开止水夹,水能进入集气瓶的原因是
 

(2)如果镁条只和空气中的氧气反应,则进入集气瓶中水的体积最多不超过其容积的
 
%.
现进入集气瓶中水的体积约为其容积的70%,根据空气的组成可推出减少的气体中有氮气.
【发现问题】氮气是怎么减少的呢?
【作出假设】氮气与镁条反应而减少.
【查阅资料】镁条在氮气中能燃烧,产物为氮化镁(Mg3N2)固体.
【交流反思】通过上述探究,你对燃烧的有关知识有了什么新的认识(写一条即可)
 

(3)由此实验可知,空气中氮气也能和镁条反应,能否用该方法来测定空气中氧气的含量?
 

(4)法国化学家拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气约占空气总体积的
1
5
.某同学用图2装置进行验证,实验后发现气体减少的体积小于
1
5
,请你帮助这位同学找出两种可能造成这样结果的原因:
 

 

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科目:初中化学 来源: 题型:

有关催化剂的说法错误的是(  )
A、反应前后本身质量不变
B、反应前后化学性质不变
C、可以增加生成物的质量
D、可能减慢化学反应速率

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科目:初中化学 来源: 题型:

下列有关报道中,不符合科学事实的是(  )
A、疏通煤气管道时,充入氮气引起火灾并发生爆炸
B、梅雨季节,一内部被虫蛀空的老树突然起火、烧毁
C、有易燃、易爆物的工作场所,严禁穿化纤衣物
D、拉亮电灯,寻找煤气漏气处而引发火灾,并引起爆炸

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科目:初中化学 来源: 题型:

在做“铁在氧气里燃烧”实验时,欣岑等同学进行了以下探究活动,请你一同参与.
【探究一】:探究铁丝燃烧是否需要纯氧
【实验内容】:取0.38mm的铁丝,分别在体积分数为90%、70%、65%、60%、55%的氧气中进行实验.
(1)为统一标准,每瓶中都留存30mL水,欲收集一瓶体积分数为90%的氧气,应向空集气瓶中共加入
 
mL水(结果保留整数).(空集气瓶容积为310mL,不考虑橡皮塞所占体积)
(2)实验现象
O2%90%70%65%60%55%
实验现象燃烧剧烈、燃烧时间长,效果好燃烧比90%弱,燃烧时间短,实验成功燃烧比70%弱,燃烧时间比70%短,实验成功燃烧比65%弱,燃烧时间更短,实验成功难以燃烧,只是发红
【结论】:就0.38mm铁丝而言,燃烧所需氧气的最低体积分数为
 

【探究二】:探究铁丝燃烧产生火星四射的原因
【实验内容】:取0.20mm的纯铁丝和含碳量分别为0.1%、0.32%、0.52%、0.69%的铁丝,分别在氧气中进行实验.
C%纯铁丝0.1%0.32%0.52%0.69%
实验现象无火星四射现象,熔断有短暂火星四射现象,实验欠成功火星四射现象明显,实验成功燃烧比0.32%剧烈,火星四射更明显,实验成功燃烧比0.52%更剧烈,火星四射,实验成功
【结论】:
(3)就0.20mm铁丝燃烧,产生火星四射的原因是
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

二氧化钛(TiO2)是一种用途广泛的化工原料,用四氯化钛(TiCl4)与某常见物质X反应可制得二氧化钛,反应的化学方程式为:TiCl4+□X═TiO2+4HCl,关于物质X,下列说法正确的是(  )
A、该物质由碳、氢、氧三种元素组成
B、该物质的化学式为H2O2
C、该物质是一种氧化物
D、该物质中氧元素的质量分数是5%

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